有效教学技能–初中数学.doc

有效地教学技能---学习提纲 填空 1.真正的探究应该是 的过程。 2.目前，数学课堂教学还存在着效率不高，表面上热热闹闹，实质上是虚假的“繁荣”，虽然主客观因素都有，但最直接的因素是 。 3.实现教学方式的转变有一个前提，这个前提是 。 4.在实现综合化教学目标的课堂教学策略时，应着重注意以下三点： ① ；② ； ③ 。 5.数学课堂教学活动的目的是： 。 6.教师在作业设计中需要具有“三识”即 。7.“注入式”教学的特点是 。 其原因是除了习惯、惰性外，与 有关。 8.设置探究活动要突出数学思维价值，所探究的问题要能 ，使学生处于 的状态，促使他们积极思考。 9.新课程所提倡的“活动”是 与 的统一，是 与 的统一，它旨在引导学生 通过 亲自体验过程。 10.数学教学评价应该具有 和 的双重功能。 二、名词解释 11.课堂教学 12.数学学习过程 13.教学细节 14.问题情境 三、问答题 15.布置作业与完成作业的目的是什么？ 16.课堂练习是学生掌握知识，形成技能，发展智能，挖掘潜能的有效手段，但在日常的教学中，多数教师只是把书上的题做完，随意找些题让学生做，你觉得这样处理课堂练习效果好吗？结合自己的教学谈一谈如何设计课堂练习。 17.教师如何合理组织与调控课堂？ 18.复习课大家都上过，对于复习课你是如何认识的?结合自己平时的教学，谈谈怎样做才能使复习课更有效。 19.面对学生的“错误”最好不要先入为主地想到批评，请不要过分迷信批评的功效！一句不经意的批评会毁了一个学生美妙的幻想甚至美好的一生，真要批评时要逐步思考几个问题，你觉得应思考哪几个问题呢？ 四、案例分析题 20.八年级“零指数幂和负指数幂”一节中，“”,“” 这两个规定，既是本节的重点，又是本节的难点。对于这两个规定的教学，很多教师苦于没有好的方法，干脆直接给出内容，然后进行应用；也有教师在给出规定之后让学生讨论其合理性。 你觉得这种做法可取吗？若不可取，你觉得应如何改进。 21.在一次省级评比课中，课题是“垂直”，一位男授课教师一开口就问：“同学们，如果哪天你不小心落水了……”听课的教师们情不自禁地笑出了声。授课教师继续说：“你会以什么样的游泳路线尽快地游到河岸？”由此引出课题“垂直” 教师的设问为何会引发笑声？有“触霉头”之嫌！况且又有几个同学有“落水”的经历呢？这种失去本真的追求生活化的引入，只会适得其反，影响新课，那么生活化引入的根本目的是什么呢？请你针对“垂直”一课给出一个你觉得更好的解决方案。 22. 课间，小民同学站在李老师的办公桌前，聆听着李老师的教诲：“就这些这么简单的题目，我都不知道在课堂上讲过多少遍了，你怎么还是错了一大堆？有没有好好地反思过？”小民轻声地回答道：“说实话，这些问题我真的不会啊。”李老师生气地说：“那你怎么从来都不过来问老师啊？……”上课铃声响了，小民离开办公室又去上下一节课了。李老师独自坐在办公桌前，自言自语道：“这些学生也不知是怎么一回事，就是不肯问问题。哎，真拿他们没办法。” 情境中的小民在遇到问题时，不知道向老师或同学请教，你对“学生不肯问问题”这一现象，是如何评价的呢？ 23.你一定上过“图形的平移”这节课吧，有一位老师教学导入时，是这样开场的：在我们的生活实际中，运动时刻伴随着我们。今天开始，我们就着重研究运动的特点，有的运动是简单的，容易看清楚的；有的运动是复合运动，比较复杂。我们从简单的基本运动开始，专门研究图形的三种基本运动形式。而今天我们要研究的是其中的一种运动形式----平移 你在上课时是不是也是如此导入的？我们知道良好的开端是成功的一半，现在反思一下，根据新课程的指导思想，能不能给出一个更适合本课的导