课题申报书：义教信息科技课程逆向教学研究.docx
教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
求知探理明教育，创新铸魂兴未来。
义教信息科技课程逆向教学研究
课题设计论证
课题名称：义教信息科技课程逆向教学研究
一、研究现状、选题意义、研究价值
1、研究现状
当前，随着信息技术的飞速发展，信息科技教育已成为基础教育的重要组成部分。然而，传统的教学方法往往侧重于知识的灌输，忽视了学生能力培养和实际需求。逆向教学作为一种以学生为中心，从学习成果出发反向设计教学活动的方法，在国外STEM教育和一些国内的课程改革中已初显成效。但在义教阶段信息科技课程中的具体应用尚处于探索阶段，相关研究较为零散，缺乏系统性的理论支撑和实践案例。
2、选题意义
本课题旨在通过逆向教学的研究，为义教信息科技课程提供一种新颖的教学模式，以期解决当前教学中存在的问题，如学生兴趣不高、实践能力弱、学习目标不明确等。逆向教学强调明确学习目标和评估标准，有助于提升教学的针对性和有效性，促进学生信息素养和创新能力的发展。
3、研究价值
本研究不仅能够丰富信息科技教育的理论体系，为逆向教学在义教阶段的应用提供理论依据和实践指导，还能够促进教师专业成长，提升教学质量。同时，通过实证研究，探索出适合我国义教阶段学生特点的信息科技课程逆向教学策略，对推动我国基础教育信息化进程具有重要意义。
二、研究目标、研究对象、研究内容
1、研究目标
构建义教信息科技课程逆向教学模型；
探索逆向教学在义教信息科技课程中的具体实施路径；
评估逆向教学对学生信息素养、创新能力及学习兴趣的影响。
2、研究对象
本研究选取某地区多所小学的四年级至六年级学生作为研究对象，同时涉及这些学校的信息科技课程教师，以获取教师和学生双方面的反馈数据。
3、研究内容
逆向教学理论在义教信息科技课程中的适应性分析；
逆向教学设计流程的开发，包括学习目标的设定、评估证据的设计、教学活动的规划；
实践案例研究，选取具体课程内容进行逆向教学设计并实施；
效果评估，通过问卷调查、访谈、作品分析等方式收集数据，评估逆向教学的实施效果。
三、研究思路、研究方法、创新之处
1、研究思路
本课题遵循“理论构建-实践探索-效果评估”的研究思路，首先梳理逆向教学理论，构建适用于义教信息科技课程的逆向教学模型；其次，选取典型课程内容进行逆向教学设计并实施；最后，通过多维度评估方法，验证逆向教学的有效性。
2、研究方法
文献研究法：系统梳理国内外逆向教学相关研究，为本课题提供理论支撑；
行动研究法：在真实教学环境中进行逆向教学设计、实施、观察、反思，循环迭代；
问卷调查法：设计问卷，收集学生对逆向教学模式的接受度和满意度；
访谈法：深入访谈教师和学生，了解逆向教学实施中的具体问题和改进建议；
作品分析法：通过分析学生完成的作品，评估逆向教学对学生信息素养和创新能力的影响。
3、创新之处
构建符合我国义教阶段特点的信息科技课程逆向教学模型；
提出具体的逆向教学设计流程和实施策略，为一线教师提供可操作性强的指导；
采用多维度评估方法，全面评价逆向教学的效果，确保研究的科学性和实用性。
四、研究基础、保障条件、研究步骤
1、研究基础
本课题依托研究团队在信息科技教育和逆向教学领域的丰富研究经验，以及前期对相关文献的深入分析和实地调研，为课题的顺利开展奠定了坚实的理论和实践基础。
2、保障条件
研究团队：由具有信息科技教育背景和教学研究经验的专家组成，确保研究的专业性和深度；
合作学校：与多所小学建立合作关系，提供真实的教学环境和研究对象；
研究资源：拥有充足的文献资料、教学设备和数据分析工具，支持研究的顺利进行；
经费支持：获得相关教育部门的经费资助，保障研究的物质条件。
3、研究步骤
?第一阶段（准备阶段，1-2个月）?：
文献梳理，构建理论框架；
设计研究方案，包括研究目标、内容、方法等；
与合作学校沟通，确定研究对象和课程内容。
?第二阶段（实施阶段，3-6个月）?：
进行逆向教学设计，包括学习目标的设定、评估证据的设计、教学活动的规划；
在合作学校实施逆向教学，收集教学过程中的数据；
定期进行教学观察、师生访谈，及时调整教学策略。
?第三阶段（评估阶段，1-2个月）?：
通过问卷调查、访谈、作品分析等方式，全面评估逆向教学的效果；
数据分析，撰写研究报告，提炼研究成果。
?第四阶段（总结阶段，1个月）?：
总结研究成果，撰写论文和研究报告；
举办研讨会，分享研究成果，促进学术交流；
根据反馈，进一步完善逆向教学模型和实施策略。
通过以上研究步骤，本课题旨在系统地探索义教信息科技课程逆向教学的有效路径，为提升我国基础教育阶段信息科技课程的教学质量提供科学依据和实践指导。
课题评审意见：
本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确