社会转型与发展重建(新疆班).pptx

吴国通：

1945年3月生，任教师25年、任校长20年。特级教师、中学高级职称、教育管理本科学历。

国务院教育专业学位教育指导委员，中国教育学会学术委员，中国教育学会中小学整体改革专业委员会常务副理事长兼秘书长，教育部小学校长培训中心北师大管理学院、北京教育学院兼职教授。

2010年始受聘于成都成华区教育局、协助“成都石室小学”曾蓉校长办学。

演讲题目《社会转型与现代学校发展的理性重建》;社会转型与学校教育

现代发展的理性重建;转型—

教育发展进行时;人类文明的“三个里程”;教育概念的“三次升级”;学习价值的“三个时代”;国家意志的“三个回归”;大众教育的“生存纠结”;约翰·泰勒·盖托《上学真的有用吗？》2010版：“我们过去曾生产钢铁，现在我们生产泡沫，其中最荒唐的、像肿瘤一样恶性膨胀的就是学校的泡沫。从早期教育到大学，成就这个乌托邦所耗费的成本远远大于它的产出。它使家庭、智慧、个性分裂。它与成百上千万人的无能有关。它是一个产生负能量的黑洞，严重地耗损着民族的活力。”;人尽其才的“专业指向”;重点领域——急需紧缺专门人才：到2020年，在装备制造、信息、生物技术、新材料、航空航天、海洋、金融财会、国际商务、生态环境保护、能源资源、现代交通运输、农业科技等重点培养专门人才500多万人（年50万）；在教育、政法、文化宣传、医药卫生、防灾减灾等社会发展领域培养急需紧缺专门人才800多万人（年80万）（合计年增130万）;就业是生存能力的试金石;更新观念的“三大障碍”;重建篇;曾仕强：“做事有三点最重要：一是方向，二是定位，三是行动”。《易经的奥秘》——（方向决定成败）;“重建”——让办学进入实质性进步;重建—

基础教育落地篇;第一、基础教育是为个体未来发展奠基的教育

——树立以年段为核心任务的生本意识;第二、基础教育是为个体建构学习境界的教育

——树立态度决定一切的发展意识;第三、基础教育是开启个体生存能力的全人教育

——树立以因人施教的服务意识;重建—

学校管理师本篇;麦肯锡公司调查：???美国教育改革政策报告》;1、现代学校管理的价值选择;2、现代学校管理服务的核心任务;3.现代学校管理的实质

——尊重知识分子的自我劳动;重建—

学校变革突围篇;第一.变革地位:学校教育过程化的地位

——以奠基基础为目的替代无限责任;中国文化传承的“三大要素”;行动策略：率先转变“增长方式”;第二.变革评价:目标任务具体化的效益

——以教师专业自我管理替代行政层次管理;第三.变革技术:以lT技术提质教与学的活动;数字狂飙正席卷这个世界;以个性读写为增长点

——拓展个体自我阅读的质量;重建—

发展实践案例篇;;建构;办学;校训;形象;图腾;四 川 名贤记忆馆;课程设置;项目研究：“改善组织管理的服务方式，

促进学生个体素质健康发展的增值性实践研究”;我宣誓;我宣誓;我宣誓;我宣誓;谢谢大家！

bjxxwu@126.com

01083556551（秘书处）;9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。10月-2010月-20Monday,October19,2020

10、人的志向通常和他们的能力成正比例。14:23:2614:23:2614:2310/19/20202:23:26PM

11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。10月-2014:23:2614:23Oct-2019-Oct-20

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。14:23:2614:23:2614:23Monday,October19,2020

13、志不立，天下无可成之事。10月-2010月-2014:23:2614:23:26October19,2020

14、ThankyouverymuchfortakingmewithyouonthatsplendidoutingtoLondon.ItwasthefirsttimethatIhadseentheToweroranyoftheotherfamoussights.IfIdgonealone,Icouldnthaveseennearlyasmuch,becauseIwouldnthaveknownmywayabout.

。19十月20202:23:26下午14:23:2610月-20

15、会当凌绝顶，