合作学习中小组长的培养与管理.doc

　　合作学习中小组长的培养与管理 我有幸作为二年级班主任参与这场教学模式改革的实验。几多;心;苦，几多感受：忐忑中接受，接受中思考，思考中改进，改进中收获。俗话说，火车跑得快，全靠车头带。小组合作学习必须考虑：学生之间的相互配合，共同任务中的分工和个人责任，小组成员之间的信任，这些都需要小组长来组织完成。要想让学生自主学习，小组合作学习见成效，每个学生都能不同程度地成长，每个小组就必须要有一个优秀的组织者，示范者、协调者和奉献者。小组长的优劣是这一学习方式是否顺利进行的关键。下面就谈谈自己一学期来在班级小组长工作中的一些认识和做法。 一、确定小组长：痛并快乐着 开学之初，我们班在分成8人小组后开始确定临时小组长。小组长的来源有3种：自我推荐、组内推荐，我临时任命。不久，出现的的问题有：自荐者，有工作热情并愿去管理别人、但往往自控力不强，就是想管但又管不下来；他荐或任命者，自身行为较规范，但往往不愿、不敢或不想管理别人或集体事务。我每天奔命于各小组、忙着处理组内、组间事务，与各位小组长交流hellip;hellip;不是一个;累;字了得，真的是;痛苦;！ 时光飞逝，两个月过去，看着大多能独立自主开展工作，心理有一种说不出的感觉，也许这就是快乐吧。 ;苦;怎么变;乐;呢？那就： 二、培养小组长：计划与变化同行 1、明确小组长职责 组长的组织活动可以大致分为三类。一是控制性行为：分工、约束、督促；二是协调性行为：协调、疏通、解决争端；三是建构性行为：组织讨论、分析、汇总小组意见。前两类行为保障小组合作学习活动能够有序、持续开展起来，后一类行为促进了组员们完成合作学习。具体就是组长定位：;要想帮助别人，首先强大自己;，小组长要有极强的学习能力，学习成绩不一定最好，但组织能力一定要强。要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起小组的学习领袖角色；组织小组成员进行讨论和研究解疑，及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，做到学习内容堂堂清，日日清。在每日评比时，小组长负责本组的评价结果的填写及奖励情况，小组长还要负责维持本组同学的纪律、一日活动的落实，如：值日、阅读、作业、缴费、放学前的提示等。 这就要求我们的小组长：规范个人行为：严于律己，以身示范，多想事情，带头谦让，又要谦让他人。规范工作行为：能清楚表达自己的观点；能学会倾听；准确把握学习时间，确保小组成员在适当的时间干恰当的事，规范本组成员的一日活动行为。 2、定期培训和随时培训相结合 定期培训最初两个月以开会方式进行，每周进行一次。会议主题主要是明确小组长的职责，先学习一些要求、再汇报交流、针对问题讨论解决。经过培训，组长基本知道自己;要干什么;。接下来，;怎么干;才是个大难题！这就是对组长的培训工作随时随地调整，做到;计划与变化同行;。发现问题，即使纠正；有不当之处，立刻改正，使每个组长都明确自己的职责，时时刻刻在履行自己的职责。另外，对全体同学提出要求：自觉接受小组长分配的学习任务；自觉地完成最基本的学习任务；学会倾听并与同学合作交流；学会评价并能进行反思；勇于发言并积极参与展示。 三、小组长成长：放权与帮助并行，光荣与压力相伴 小组长如此重要，我们就要真正给他们权力，帮助他们树立威信，确立他们在小组和班上的地位，让他们愿干、敢干、乐干，有成就感。为此，我是这样做的： 1、赋予小组长十足的权力。;不管黑猫、白猫，只要抓住老鼠就是好猫;。每个人做事的方式方法各有不同，只要有成效，说明做法是科学的。 2、真实有效的帮助。小组结构尽量保持稳定，方便每一位小组长明白自己的工作和重点关注的同学；日常学习中，及时帮助组长解决;难题;。 3、让小组长树立威信，获得荣耀。对小组长在学习、纪律、活动等方面的好的表现及时且肯定和表扬，一方面让这部分学生产生对自我的认同感、信心和光荣，处处严格要求自己作为表率，起到积极的促进作用，另一方面，能让另外一些同学奋起直追，营造竞争与合作氛围；最重要的是，可以帮助这部分学生在班级中树立威信，为他们以后在小组活动中的组织管理铺平道路。每周小组的评比和情况汇报、对突出的小组和组长大张旗鼓的表扬，小组长的经验交流，对组员的评价、监督hellip;hellip;让我们的小组长在成长的同时更加自豪，变压力为动力！ 在下学期，我想在以下几方面做一些尝试： 1、重建小组。使同学们拥有不同的伙伴，学习并适应不同的伙伴，避免;小集团;效应。 2、小组长实行轮值和细化分工。组长轮值可以锻炼学生的管理能力，打破组长终身制，做到人人都参与管理，人人都接受管理。细化分工，实行高效学习组长和生活小组长分工合作，共同管理。使职责更明确、具体。 3、加强对组长管理能力的培训，借鉴;高管;的培训机制，分别进行心态调整、销售自己和能力提升的训练，使组