《菜园里》教学一例.doc

教学目标：?? 1、认识14个汉字，9个词语和一个笔画。?? 2、正确、流利、有感情地朗读课文。?? 3、引导学生积累识字方法，激发学生识字兴趣。设计意图：?? 1、在游戏中、活动中自主识字，提高识字教学的趣味性，生动性。?? 2、教学形式多样化。采用自主学习、小组合作学习，生生互助等形式，在多种教学形式下，学生能始终保持高涨的学习热情。?? 3、让学生扮演蔬菜进行自我介绍，积累语言，在口语交际中感悟和体会。?? 4、指导写字时强调教师的示范作用。教学时间：两课时教学准备：有关课件、词语卡片、相关蔬菜头饰和图片。教学过程：??????????????? 第一课时 一、激发兴趣，导入新课?? 1、激趣揭题：小朋友们，今天老师给你们带来了几个小谜语，你们喜欢猜吗？猜蔬菜名：1、红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。2、圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃，又可当水果。（学生抢答，老师将相关图片贴在黑板上）谁知道他们都生活在哪儿？（板书课题）设计意图：吸引学生的兴趣，让学生能兴趣十足地进入到课堂的学习。?? 2、指名带读课题：谁能带大家拼一拼课题里的两个生字宝宝？（学生带读，老师点评）小朋友们读得可真好听！你们瞧，菜圆里就有许多生字宝宝正等着你们呢！（出示课件）二、创设情境，学习字词1、学词。? （1）自由读词语，同桌互听。要求：把字音读准确，把词语读流利。同桌相互纠错。设计意图：让学生在互助中学习，培养学生的合作意识以及发现他人优、缺点的能力。? （2）指名小老师带读。你们都认识这些生字宝宝了吗？谁愿意上台来当小老师，选择你喜欢的一种蔬菜，然后把它的生字宝宝找出来读一读。（学生自由上台带读，然后把相应的生字卡片贴在黑板上）设计意图：用当小老师的方法巧妙地兼顾了不同程度的学生，让学生在课堂上都能找到自信，都有展现自己的机会。让学生选择自己喜欢的一种蔬菜，让学生有选择的权利，做课堂的主人。?? (3）“开火车”读词语。我们班的小老师可真棒！下面让我们班的“小火车”开起来！??? 2、学字（1)启发学生识字：小朋友们学词语学得真快！那么你们看黑板上的生字宝宝，你们能想办法记住他们吗？先小组讨论一下。设计意图：让学生讨论记忆生字的方法。从学生中来，到学生中去，渗透识字方法。?? （2）认识新笔画，指导书写“心”字。（让学生整体观察一下，引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低——启发学生形象记忆（一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢）——教师范写——学生练字)设计意图：课堂上当着学生的面书写，边写边指导写字的要领，让学生跟着老师写，既是一种示范，更使写字训练落到实处。?? 3、游戏巩固：规则：学生任意上黑板画一种蔬菜，叫另一个学生上台贴蔬菜名称的生字卡片，贴对了其余同学边拍手边说：“对！对！对！某某某，你真棒！设计意图：利用一年级学生爱玩的年龄特征，设计游戏，增加课堂的趣味性，吸引学生的注意力。 ????????????????? 第二课时一游戏引路、复习巩固?? 1、设计游戏“找蔬菜”教师出示课件，点击课件中的各种蔬菜，叫学生开火车轮流读蔬菜后面的生字词。设计意图：面向全体学生，让学生们都动起来了。?? 2、每种蔬菜都有自己的特点，有一个大朋友还把他们编成了一首儿歌呢！请小朋友们打开课本。二、自主探究，体会感悟?? 1、自由读儿歌：要求读准每一个字，把儿歌读顺。?? 2、学生自告奋勇读喜欢的句子，然后其他学生当小评委。（引导学生多学习别人的优点。）?? 3、小组合作讨论：小组合作讨论每种蔬菜都各有什么特点？你是怎么读懂的？?? 4、各小组发言交流：给学生充分的时间说，说得不够完整的也可让学生补充说明。教师在一旁帮助学生理解，并完成板书：豆角细又长，黄瓜绿衣裳，茄子打灯笼，萝卜捉迷藏，辣椒尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。三、创设情境，积累语言? 1、选择一种你自己喜欢的蔬菜，介绍它，自由准备。? 2、指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰，上台字我介绍。如：我是人见人爱的黄瓜，我身穿绿衣裳，多漂亮啊！等等，鼓励学生大胆发言。四、大胆表演，熟读成诵。? 1、自由朗诵。? 2、小组内交流，可配动作。? 3、小组推荐代表上台表演。? 4、全班边表演边诵读。（学生起立自由配动作表演。）设计意图：读是学习语文最基本的方法，让学生自由发挥，想怎么读，做些什么动作，给孩子充分发挥的空间与时间。这样有利于学生积累、体验、培养语感，更弘扬了学生的个性。五、巩固词语。时间过得真快，小朋友们，我们就要离开菜园，告别这些蔬菜。临走前，让我们和这些蔬菜说声再见，来，亲切地再叫一叫他们的名字。六、总结、布置作业今天我们在菜园里认识了很多的蔬菜朋友，我们在以后的