电动机正转控制线路总结(共5篇).docx

电动机正转控制线路总结(共5篇) 　　三相异步电动机正转控制线路说课稿　　一、学生概况　　1.技校学生多是初中毕业生，社会经历少，与所学专业相关的感　　性知识缺乏，这是学习专业课的一大不足之处，故较适宜采用直观法进行教学。　　2.技校学生知识基础相对较差，故在教学中宜采用启发、引导式教学。　　二、教材　　教材的地位和作用。本节课选自全国技工学校电工类通用教材《电力拖动与控制线路》第二章《电动机的正转控制线路》第一节《三相异步电动机的正转控制线路》。主要讲授电气控制线路原理图的绘制、识读原则和自锁、互锁等控制环节及线路原理分析。教材在内容主要体现在分析方法的介绍和初步分析运用上，本节内容既是学习本章后续内容的基础，也是学好本课程的关键，基础性较强。　　教材的分析和处理。教材在内容上依次介绍了手动正转控制、点动正转控制、原理图绘制识读原则、接触器自锁正转控制、连续点动混合控制及例题等。根据多年的教学实践，我认为教材内容编排上，缺乏实物图与原理图的对照结合讲解，而这恰恰是学生学习上的困难所在。在“原理图绘制识读”中，对电路各组成部分、器件的　　各元部件缺乏举例和分块描述，不利于学生接受；分析过程的理论性很强，学生感到抽象乏味，不利于调动学习积极性。针对以上问题，我采用直观法教学，运用多媒体教学软件；提供丰富的感知，进行模块教学，化抽象为可见等，进行辅助教学。　　教学目标　　1.教学目标：　　知识目标：掌握原理图的概念、识读绘制原则；掌握点动控制、自锁控制等线路的特点及分析方法。　　能力目标：通过实物演示、师生共同分析、归纳，提高学生观察、分析、综合的能力和创新思维能力。　　情感目标：激发兴趣教学，培养学生求知、创新素质；培养学生良好的线路分析习惯；养成热爱专业、积极上进的职业道德。　　教学重点、难点　　1.教学重点：原理图的绘制、识读原则；基本控制线路的分析。　　2.教学难点：实物与符号的对应关系；电器各触头之间以及各电　　器之间的相互控制关系。　　三、教法和学法　　教法　　根据教学目标、教材内容特点和学生实际，整堂课以“媒体演示―――观察讨论―――分析概括―――巩固提高”为主线。在各个控制环节的教学衔接中，以“原环节存在的问题―――引导讨　　论―――演变过程演示―――引出新环节”的方法，运用直观教学法和启发教学方式，以及运用多媒体辅助教学等手段，突出重点、突破难点。　　学法　　媒体演示，丰富感知，学生在有趣、乐学的情景下，学会分析方法。教法的贯彻，使学生在学习新知识的同时，体会“根据实际―――提出问题―――实现目标―――创新改革”的解决控制线路实际问题的方法。　　四、教学过程　　情景导入　　新课伊始，用媒体播放控制线路在工农业生产及日常生活中的应用片段，激发学生兴趣，并引入新课。　　新课讲授　　1.原理图与实物图　　通过观察“实物图―――近似实物接线图―――原理图”的演变过程，建立起各器件的实物与符号的对应关系。教师引导比较，归纳出两图的特点。　　教师引导学生观察原理图，并用媒体突出显示讲授的内容，便于学生比较、思考，师生共同归纳原理图的绘制、识读原则，加深印象，并引出注意点。　　2.原理图分析　　点动控制线路原理图分析。在观察点动控制线路原理图基础上，师生共同分析：器件组成、电路组成、工作原理、保护分析、线路功能等。其中，教师重点就工作原理进行分析：先观察媒体分步演示动作―――分析工作过程―――再演示一步―――再分析。注意：在原理分析中，用箭头、符号配以扼要文字说明来表示线路的工作原理，养成良好的分析习惯。在分析完毕后，播放媒体演示的完整过程，加深印象，并进一步明确“点动”的概念及点动线路的特点。　　接触器自锁控制线路原理图分析。　　①在点动控制线路分析的基础上，提出问题：要想实现连续控制而又不增加器件，应如何改进线路？教师适度引导，学生共同讨论，得出改进后的线路―――接触器自锁控制线路。教师归纳“自锁”的概念并引入新的课题。　　②线路分析。在点动控制线路分析的基础上，教师先引导学生逐步分析，后演示各器件的控制关系。每分析一步，教师演示一步，让学生尝试自己分析，以加深对分析方法的掌握，体会成功的快感，保持学习兴趣。　　连续、点动混合控制的控制线路原理图分析。　　①在以上两种环节分析的基础上，提出问题：要实现既能点动，又能连续运行混合控制，应如何接线？教师引导，学生讨论思考，得出两种以上不同的接法，进行发散思维训练。　　②线路分析。教师邀请学生进行个别分析，其他同学给予补充，归纳分析出各个内容的要点，然后教师演示媒体验证，提高学生对所学知识点的理解程度。　　课堂练习　　在新课结束后，教师选取一些选择题、分析题供学生进行课堂练习：基本题，巩固所学知识