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－－电子计算器的应用 C组15号 说教材 2 说教学反思 5 说教法、学法 3 说教学过程 4 说学情 1 说课内容 学生的需要 通过前一阶段的学习，已经具备了一定的会计基础 。 对新生事物充满好奇，动手操作能力强。 大部分学生对纯理论课感到乏味，然而对技能课颇感兴趣，在课堂上能积极参与。 学生对未来工作岗位十分向往， 愿意模拟岗位体验工作。 说学情 教材中尽可能多的采取示范性教学，注重技能训练，突出了广泛的实用性特点，较好的适应目前中职学生的学习特点 。 主编：孙明德、卢云峰 《会计基本技能》（第二版）第九章《电子计算工具的应用》第一节《电子计算器的应用》 高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划教材 电子计算器是一种能够进行数字运算的小型计算机器，其内容具有很强的实际操作性，在会计核算和出纳业务中经常使用，培养学生的动手操作能力。 说教材 1、通过电子计算器技能训练，培养学生的手、脑、眼的反应能力和协调能力。2、通过训练让学生学会电子计算器基本的操作方法。 能力目标 情感目标 1、培养学生树立团队意识，学会团结协作。 2、培养学生树立职场意识，培养学生严谨认真、准确规范、诚实守信的职业道德和职业素养。 通过教学使学生了解电子计算器各键的功能并熟练掌握电子计算器的基本操作方法。 知识目标 说教材 掌握各键的功能并能正常使用维护电子计算器。 掌握电子计算器的操作方法。 教学重点 教学难点 说教材 任务驱动法 演示教学法 情景模拟法 利于学生运用多种感观，完整准确的理解知识。视频演示和教师示范演示相结合，使学生快速掌握了点钞的技能要领，强化了技能操作水平。 让学生带着任务去学，做到有的放失。深化教学重点内容，引导学生通过完成具体的技能任务来化解教学中的难点问题。 充分调动了学生的学习积极性，树立了“上学如上班，上课如上岗”学习观念，有利于更好的学习岗位技能。实现由书本知识的掌握转向实际操作技能的提高。 说教法 激发学生的学习兴趣和热情 说学法 优势互补 说学法 环节一：实物展示 认识新知(2分钟） 说教学教程 电子计算器的结构 用来存放指令和各种数据以 及运算器送来的各种结果 用来输入计算指令和需要 计算的各种数据 是对数据信息进行加工和处理的部件，完成各种算术运算。 可以显示从功能键输入的数据及各种运算结果。 01显示屏 03内存 02功能键 04运算器 电子计算器的分类 电子计算器 环节二：任务引领 学习新知（40分钟） 功能键如何使用？ 环节二：任务引领 学习新知（40分钟） 视频展示 环节二：任务引领 学习新知（40分钟） 撤回 计算常用对数 求反对数 记数模式转换 记忆输入 记忆显示 删除 记忆加法 启动 当开始启动电子计算器时按ON/C键 在使用过程中，出现错误出入时，可以进行删除。 输入数字→(X →M) →(F →E) 将存入记忆的数字显示出来。按（ON/C) →(RM) → 在数字输入中，如果出现多输入数字，可向右方撤回一位，以便正确输入。 计算以10为底的常用对数时，先按数字键，再按功能键。 输入数字→（2ndF ）（Log）→ 进行记忆加法时，可按→（M+） → 输入数字将其存入记忆中。→（X → M） → 环节三：小组练习 强化技能(20分钟） 做中学，做中教 环节四：小级对抗 岗位实践(15分钟） 某公司租赁写字楼，每年年初支付租金5 000元，年利率为8%，该公司计划租赁12年，需支付的租金本利和为多少？ 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 第六组 速 度 （快） 组别 准确率 （准） 整 理 （好） 总分 名次 总分表 评价表 小组 学生评价 教师评价 第一小组 第二小组 第三小组 第四小组 第五小组 第六小组 环节五：展示成果 总结评价(8分钟） 环节六：布置作业 整理工具(2分钟） 各小组成员共同完成本组技能课的实训报告。 某公司预计在8年中，从一名顾客处收取6 000的汽车贷款还款，贷款利率为6%，该顾客借了多少资金，即这笔贷款的现值是多少？ 第九章 电子计算工具的应用 第一节 电子计算器的应用 一、电子计算器的结构和分类 （一）电子计算器的结构 （二）电子计算器的分类 二、电子计算器功能键及操作方法(重点、难点) 说教学过程 教学中，我以学生的技能训练为主线，运用信息化教学手段，构建了“教学做合一”理实一体化的教学模式，切实提高了技能训练课的效果，为学生今后就业与企业岗位零距离对接夯实了基础。 小组对抗、岗位模拟、学生评价，教学中充分体现了学生的主导地位。增强了学生团队合作意识，培养了学生公平公正、谨慎求实的会计人员职业素养。 技能训练中若能提供多台多功能计算器，