文化背景知识对非英语专业大学生阅读理解的影响6.doc

文化背景知识对非英语专业大学生 阅读理解的影响 硕 士 研 究 生 ：刘莉铭 导 师 ：于婷 学 科 专 业 ：学科教学（英语） 摘 要 我们所说的阅读，其实就是经过视觉得到语言信号之后，然后交给大脑进行处理、加工从而得到信息的系列心理经历，当然这其实也是人们得到知识的最主要手段之一了，当然阅读也是在自我第一语言环境中得到第二语言信息的最主要途径。。 在当代英语教育教学之中,大学英语教师发现一些匪夷所思的现象，那就是当不少非英语专业的大学生即便明白了单词的具体意思以及相应的句子的结构，可是奇怪的是却不能很好的理解阅读材料背后暗含的意义，更加难以归纳作者真实的写作意图。其实从本质上分析，之所以造成这样的局面，其实最主要的归结于非英语专业大学生仅仅片面注重语言知识，反而没有留意与对英语的语言文化尤其是其语言背景方面的知识进行系统学习。 就在这最近几年教学中，不少大学英语教师已经初步领会到学生英语文化背景知识同阅读理解能力方面的密切的关系。但是这些教师在课堂教育教学时候，往往对于文化背景方面的知识了解并不够深入因此更加难以在课堂上熟练运用。本文以大学英语教学存在的问题作为基础，通过不少教学方面的对照实验，对以下两个问题进行研究分析： 1. 英语方面的文化背景知识积累对于非英语专业大学生的阅读理解是否产生巨大影响。 2. 我们大学的英语教师怎样将英语方面文化背景知识的教学开展得更好。 就在实验之前，本文对于来自非英语专业的大学生英语文化程度进行问卷调查并且将数据进行集中分析。本文研究开展的实验选取了一所高校大一年级学生阅读理解的水平几乎同等的两个班集体作为本文特定地实验对象，同时在此基础上以图式理论作为经典依据，并且依据此对这两个班开展了为期18个星期的一对一对比实验。也就是对照班都用传统的阅读方式教学，然而对于实验班则以此为基础并在此基础上还对该班级学生进行部分关于英语文化知识的教授。在18个星期后对学生学习结果进行评估并对相应的学生进行集中访谈。经过对实验的数据结果进行具体分析，加上对学生的访谈结果进行汇总之后，得到一些比较有价值的结论：那就是经过有意识的英语文化背景知识教授，实验班学生阅读理解能力的提高要比对照班级迅速得多，也因此证实了英语背景知识的对于学生产生了明显的影响。 我们从学生、教师以及教材这三方面来进一步讨论影响英语文化的背景知识传输的主要原。并且根据这三方面原因，本文笔者相应提出一些可行性的教学建议：在我们大学的课堂教育教学中，英语教师应更多运用激活背景法来进一步改进阅读教学，并且挖掘出教材中英语的文化背景方面的潜在的知识。英语教师需要让学生深刻明白文化背景知识和英语词汇以及语法这两者之间的关系；同时在课下，英语教师应更多地鼓励大学生进行广泛的系统英语阅读，在这期间积累丰富地英语文化的背景知识。当然也应该鼓励学生更多地参与到各式各样的英语活动之中，使得学生更加熟练运用英语文化背景知识来进一步提高阅读理解能力。 关键词: 文化背景知识；阅读理解；非英语专业；影响 目 录 摘要 Abstract(未完成) 第一章 引言 一、研究的背景 二、研究的目的 三、研究的意义 理论基础 一、文化与语言 （一）文化的概念 （二）语言的定义 （三）文化与语言关系 （四）《大学英语教学大纲》中大学英语教学的文化目标 二、图式理论 （一）图式理论的概念 （二）图式的分类 三、阅读理解 （一）阅读理解 （二）《大学英语教学大纲》对大学生阅读能力的要求 四、文化、阅读、图式理论的关系 （一）背景图式对英语阅读的影响 （二）教材中文化背景知识对阅读理解的影响 第三章 国内外关于文化背景知识与阅读能力关系的研究现状 一、国外相关研究 二、国内相关研究 第四章 文化背景知识对大学生阅读理解影响的实证研究 一、研究的目的 二、研究的对象 三、研究的方法 （一）问卷调查法 （二）测试法 （三）访谈法 四、研究过程 （一）大学英语教材中涉及的文化背景知识 （二）实验过程 五、实验结果及分析 （一）问卷调查结果及分析 （二）测试结果及分析 （三）访谈结果及分析 第五章 结语