反思性教学在英语教学中的运用.pdf

． 谭嚣糟 EWCURR~CULU黧RESEARCH (一)反 思性教学的重要性 顺 口溜 ： “分子基数词 ，分子大于 反思性教学是指教师在课 堂教学 1，分母加 s”。发现学生记会了规则 实践中，批判地考察 自我的主体行为 后 ，就不容易写错了，笔者立即把这 表现及其行为依据 ，通过观察、回顾、 个顺 口溜纪录下来 ．并应用到以后的 诊断、自我监控等方式，或给予肯定、 教学实践 中，深受学生 的欢迎。再 支持与强化，或给予否定、思索。反思 如 ，在讲解时间状语从句和条件状语 性教学将 “学会教学”与 “学会学习” 从句时，学生的时态往往分不清，很 相结合 ，从而努力提升教学实践的合 容易出现这样的错误 ：1willgofish． 理性，提高教学效果。 ingifitwillnotraintomorrow．于是笔 反思性教学有助于提高教师的专 者归纳了四个字 ： “主将从现”，让 业能力 。一般认为 ，教师的专业能力 学生理解并掌握 。 包括两个方面：一是理论方面 ，二是 (2)记失败之处。即将处理不当 实践知识。现代社会要求教师能终身 的教学重点 ，难点 ，安排不妥的教学 学习，使专业能力保持可持续发展 ， 内容纪录下来，使之成为以后教学所 相对而言 ，教师的理论知识 的充实发 应吸取的教训。例如 ，在学习现在完 展较容易实现 ，常规进修培训及 自学 成时与 since和for引导的时间状语连 大都以此为 目标 ，但对于教师教学效 用 ，笔者按常规思路先举了一些例 能的提高来说 ，更重要的是实践性知 子 ：Ihavetaughtinthisschoolforten 识 ，而这类知识的获得和改善靠他人 years．让学生举例运用时 ，学生造了 传授几乎是不可能的，只能依靠教师 一 些错句子 ：Ihaveboughtthebook 自身的反思。 for10days．于是 ，笔者再讲持续性动 在 当前英语 教学改革 的新时期 ， 词与短暂性动词的区别 。然而学生竞 每个教师都面临着新 的挑战，必须转 难 以接受 ，总是出错 。笔者转换思 变陈旧的教学观念 ，认真反思教育教 路，先区别两种动词 ，再讲解持续性 学现状和教学实践 ，不断地发现问题 、 动词与 since和ofr的连用。这样做效 分析 问题 、解决问题 ，达到师生共 同 果要好得多 ，笔者也将这一教训写入 发展 。 了教后记 。 ‘