专制主义中央集权制度 专制主义中央集权制度的完善.doc

专制主义中央集权制度 专制主义中央集权制度的完善 专制主义中央集权制度的演变（汉——元）1.中央集权的发展（中央——地方）①汉代郡国并行制和汉武帝的“推恩令”②唐朝的节度使和藩镇③北宋的地方分权④元朝的行省制度2.君主专制的演进(君权——相权) ①汉代的中外朝制度②唐朝的三省六部制③宋朝对相权的分割… 封建专制主义中央集权制度 (一)知识体系整理中国古代的政体——封建专制主义中央集权制度 1,产生及维持的原因(1)理论基础:华夏族共同的社会文化传统,有利于这一制度的长期维持.春秋战国时期是中国传统文化的奠基时期,这一时期的思想流派大都强调(2)经济… 宗法制结果（作用）：①保证了贵族在政治上的垄断和特权，有利于统治阶级内部的稳定与团结；②有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，从而实现国和家一体化；③中国传统文化中的“齐家治国”、“家国一体”，即起源于此。影响： 以后，宗法制成为我国数千年来封建统… 福州屏东中学教学笔记 年 月 日 普通高中课程标准实验教科书〃历史必修〃第一册 专题一 古代中国的政治制度 专制主义中央集权制度的完善 （君主专制政体的演进与强化＋专制时代晚期的政治形态） 第一部分：教案内容 【教学设计】 学情分析： 我校属于二级达标学校。高中生源一般，整体素质不是太理想。 高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，便决定了学生历史学习的好坏。由于我市初中历史采取开卷考的形式，导致学生对历史往往存在着这样一些印象：历史是?副科?；是死记硬背，与现实联系不大；是无用之学……由于初中的基础不扎实，对于高中历史学习产生了不利影响。高中历史教材的编写采用了专题的形式，以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。这本应建立在学生掌握通史的基础之上。但初中历史教育的现状决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法形成学习高中历史课程的必要的知识基础；又缺乏必要的学习能力和方法的培养。采用专题的形式编写教材，这一体例对教学有以下几点不利：⑴知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密；⑵专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫；⑶专题性的历史内容理论性强，难度加大；⑷各模块教材之间历史知识的重复。所以教学时，一定要注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。在有限的时间里，如何深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这对历史教师无疑是一个重大挑战。 教学思路： 历史课程标准：列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。了解明朝内阁、清朝军机处设臵等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。 考试内容与要求：了解汉朝刺史制度、隋唐三省六部制的基本内容，说明中国古代政治制度的特点。了解明朝内阁、清朝军机处设臵的史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。 学习要求：了解汉到元中央与地方行政机构、监察制度的变化；知道汉朝刺史制度、隋唐三省六部制的基本内容；认识在中央集权与地方分权的矛盾斗争中，专制主义中央集权的逐步加强，说明中国古代政治制度的特点。了解明朝内阁、清朝军机处设臵的史实，认识在皇权与相权矛盾斗争中，君主专制不断强化的趋势，说明君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。 重点：要求学生掌握历代专制主义王朝权力愈益集中的特点，了解这一现象和中国政治形态历史演进的关系。明朝废除丞相制度与设立内阁；清朝设立军机处；清朝的边疆政策。 难点：历朝官制十分复杂纷乱，要全面详尽地掌握是十分困难的，应当要求学生了解与本课学习内容有关的基本知识，认识政治史的主要特征。明清时期中枢权力机构的变化如何体现专制皇权的不断加强；君主专制制度的加强对中国社会产生的影响。 【教学目标】 一、知识与能力 使学生掌握有关中国古代君主专制体制的基本知识，了解中国古代从汉王朝到元王朝政治制度演变的史实，认识中国古代政治制度在这一阶段的演进脉络与特点，初步培养学生汲取历史经验以应用于现代政治建设的能力。 了解明朝内阁、清朝军机处设臵的史实，认识中国专制时代晚期政治形态的新变化和对中国古代社会的影响。 通过对清朝边疆政策的了解，认识到正确处理边疆民族关系对巩固统一多民族国家的重要意义。 通过对中国古代政治制度发展历史的归纳，锻炼学生对长时段的历史现象和历史特征进行概括的能力。 二、过程与方法 由于这一学习内容涉及的历史阶段较长，应当首先引导学生明确历史脉络，掌握各个历史时期政治制度的基本特征，在具备微观政治史的知识之后进行宏观的长时段的历史分析。 教师应注重启发式教学，引导学生积极搜集整理课外相关资料（除历史记载外，还应