浅谈微课和高中物理教学.doc

浅谈微课和高中物理教学 　　摘 要：随着新课程改革的不断深入，物理课堂需要应用新的教学模式来提高学生学习物理的兴趣，从而提高物理课堂教学的有效性。微课的兴起正好适应了新课程改革的需要，随着微课在高中物理课堂教学中的逐步应用，越来越多的老师和学生喜欢上了微课这种教学模式。在承认微课教学有效性的同时，也必须认识到微课是从国外传来的，对我们来讲还存在着诸多的不足，需要我们在教学实践中不断地进行改进和创新，以适应我国的教学特点。 　　关键词：微课；高中物理教学；应用探究 　　高中物理是一门实践性很强的学科，需要学生进行大量的实践才能学好，才能激发学生对物理的学习激情。传统的物理教学方式就是老师在讲台上向学生灌输抽象的、空洞的理论知识，这样的教学方式不仅使学生丧失了学习的兴趣，而且不利于学生自主地学习物理。微课的应用为高中物理教学注入了新的活力，提高了学生的课堂参与度，更提高了物理课堂的教学效率，促进了学生综合素质的提高。 　　一、微课的含义与特点 　　1.微课的含义 　　微课是利用多媒体视频技术把教师在课堂上讲授的重难点等知识录制成视频课程，以供学生在空闲时间观看和学习，使学生学习物理不再受时间和空间的限制，减少了学生对课堂教学的依赖，提高了学生学习物理的自主性和自我探究的能力。微课与传统教学中存在的单一性的教学设计、教学反思、教学课件等相比有着很大的差别，但是微课又不是完全抛弃了这些，而是在此基础上发展和创新。 　　2.微课的特点 　　微课的表现形式多种多样，与传统教学模式比起来微课的教学手段更加丰富，教学内容可以得到多种形式的展示，既可以提高学生的学习兴趣，又可以提高教师教学的有效性。通过教学实践可发现微课的特点主要包括如下几点： 　　（1）授课时间短。微课的授课时间长度一般为10分钟左右，主要是为了保证学生的注意力集中，提高学习效率。 　　（2）授课视频容量小。微课的课件容量基本在100M以内，这保证了下载时流量消耗少，存储的格式为flv、rm或wmv等。 　　（3）授课内容针对性强。微课的授课内容都是针对课堂教学的重点、难点和疑点进行录制的，语言生动简练，主题明确。因此教学内容针对性非常的强，有利于学生对所学知识或薄弱知识的专一掌握。 　　（4）不受时空限制。微课的教学内容一般都上传到了学校的网络教学平台，学生可以在任意时间和空间内利用播放终端进行观看学习。 　　二、微课教学中应对不足之处的策略 　　1.提高学生的自主学习意识与能力 　　微课是在互联网和多媒体的结合下产生的。与高中物理相关的微视频录制好后，存放到微课的视频播放数据库中，学生需要的时候，就可以搜索出需要的视频内容进行学习。但这里存在一个问题，高生受传统教学方式的影响，更习惯于被动的学习方式，如果让学生自主地安排自己的学习，以学生现有的学习能力是不能很好完成学习进度的，更别说提高学生的学习效率了。因此要想更好地利用微课提高学生的学习成绩和教师的教学效果，首先要提高学生的自主学习意识和能力。 　　2.提高学生的学习观念 　　微课的使用充分展现出了互联网技术、多媒体技术及移动通信技术的优势，学生在学习高中物理知识时，可以利用这些优势在较短的时间内得到最有价值的学习方法或资料。但是学生也可能在学习微课的同时，玩游戏或把微课当作娱乐消遣的工具，进而迷失自我，学习质量不升反降。因此，应该使学生认识到利用网络或微课的目的是为了提高他们的学习成绩，是为了提高物理课程的质量。 　　3.提高物理老师的责任心 　　微课的授课模式中物理老师的作用是引导或指导学生进行学习，学生观看微课视频进行学习全靠他们的自主能力。这就使得学生通过微视频教学内容学习物理知识时，不再需要老师进行课堂讲解，这样的教学模式就使老师的教学环节减少了，老师的教学任务减轻了，但是这样的认识是有误区的，容易使老师放松对教学质量的监管，从而造成物理教师责任心的缺失。因此，在利用微课进行物理课程教学的过程中，要时时刻刻关注学生的学习情况，了解学生的学习质量和效果，从而保证教学效率的提高。 　　三、利用微课进行物理教学的优势 　　1.利于学生更好地提高实验和理解能力 　　高中物理教学中做实验是非常重要的教学环节，学生通过做实验可以更好地理解和掌握所学的知识，但是传统教学中由于受到教学条件的限制，很多实验学生是没法做的，这就极其不利于学生动手能力的培养和学生对所学知识的理解。例如，学生在学习人造地球卫星变轨问题时，如果仅仅靠老师的口头表达和简单的教具演示学生是不能更好地理解卫星变轨问题的，但是如果把卫星的变轨问题模拟录制成微课视频，通过观看微课视频，就可以使学生更形象地了解所学的知识，而且提高了学生的实验能力、观察能力与理解能力。 　　2.提高了学生学习物理的兴趣 　　把高中