建筑工程技术专业校内实训基地课件.ppt

以工种操作能力培养为目的，构建工种实训操作区。 工种实训操作区 4.工种实训基地建设的思路 框架结构实训区 以任务驱动、工艺过程为主线，设计全真模拟综合实训项目，构建专业综合实训功能模块。 工作过程 训练项目 图纸深化、施工交底训练 工程施工样板模型（专项实训模型） 施工组织设计训练 施工图预算编制训练 施工质量进度成本管理训练 工程招投标训练 文明施工现场及验收结算训练 训练中，由学生分别履行不同工作岗位的职责，并通过轮岗作业达到完整体验的目的。 5.综合实训基地建设的思路 四、实践教学体系的探索与实践 专业实践教学体系 专业人才培养模式 专业实践教学模式 专业实践教学内容体系 1.建筑工程技术专业实践教学体系 湖南城建职业技术学院建筑工程系定期邀请行业专家、知名建筑企业专家举办“人才培养方案”论证会，修订人才培养方案。经修订的人才培养方案符合现代职教体系的基本规律，建筑工程技术专业三年总课时2858，其中实践课时1482，占总课时比例52%。 熟练的识图能力 查阅资料的方法和路径的能力 施工技术及施工组织的能力 工程质量检查、验收能力 工程质量监督能力 团队精神，组织协调 熟练的识图能力 工程材料使用与检测能力 施工技术应用能力 查阅资料的方法和路径的能力 施工组织能力 团队精神，组织协调 施工员 质量员 安全员 资料员 熟练掌握办公软件能够进行资料的管理和收集 文字表述能力 及时采集、记录、整理资料的能力 认真负责、细心 熟练的识图能力 查阅资料的方法和路径的能力 施工技术及施工组织能力 编制专项施工方案 安全意识和预控能力 1.专业实践教学体系-学生的职业能力 5 顶岗实习 4 综合训练 3 专项训练 2 课程训练 1 课堂教学 1.专业实践教学体系-学生职业能力的形成过程 专项训练教学具有模拟性 符合岗位群操作技能的要求 课程训练教学具有针对性 符合岗位群单项能力要求 综合训练教学具有真实性 符合岗位群综合应用能力要求 课堂教学专业知识具有实用性 符合岗位群知识要求 特 点 1.专业实践教学体系-学生职业能力形成过程的特点 1.专业实践教学体系-职业能力培养方式的思考 建设建筑工程技术专业 全真模拟实训基地 校内进行全真模拟实训和 任务驱动教学模式的实践 课程教学如何有效培养职业能力 实现能力培养的最佳 途径和方法 1.专业实践教学体系 基础实验 课程训练 专项技能训练 综合技能训练 顶 岗 实 习 形成实践教学体系 1-4学期 基本能力培养阶段 完成基本知识、专业知识、基本技能、专项能力的学习与训练任务 5学期 6学期 综合能力培养阶段 采用校内或校外综合实训的教学模式，学生初步具有一个或多个岗位的工作能力，培养学生的综合能力 顶岗能力培养阶段 采用校外顶岗实习的教学模式 ，根据学生的就业意愿，选择1～2 个岗位，进行顶岗实习，培养学生的职业岗位能力 教学在一体化教室进行，单项实训在裕兴产业园的实训室进行，实现 “双园轮转”。 知岗、定岗、跟岗实训在企业进行， 实现“校企轮换”。 综合实训在一体化教室和裕兴产业园的实训室进行，实现“双园轮转”。 顶岗实训在校企合作企业进行，实现“校企轮换”。 三阶段能力递进式培养模式 由简单到复杂、由单项到综合 形成了“4+1+1,双园轮转、校企轮换、双主体育人”工学结合人才培养模式 2.专业人才培养模式 模岗 知岗 定岗 跟岗 顶 岗 第一学期 专业认知实习 施工录像教学 工地参观学习 专业入学教育 形成专业认知 知 岗 第二学期 专业课程学习 单项实训 提高专业认同 署期工地实践 确定岗位 定 岗 第四学期 暑期工地实践 加强专业认同 跟岗实习 完成简单工作 跟 岗 第五学期 综合实训 选定方向 培养岗位能力 模拟岗位实习 模 岗 第六学期 企业工地实习 强化岗位能力 顶岗实习 学生向企业员 工转变 顶 岗 五岗实训、工学结合、双主体育人 3.专业实践教学模式 形成了 “五岗实训”实践教学模式 4.专业实践教学内容体系 4、专业实践教学内容体系 教学方法 全真模拟教学法 项目教学法 五、实践教学方法的探索与实践 五、实践教学方法的探索与实践 教学方法 角色扮演法 分组讨论法 六、实训基地建设的成效和对实践教学的思考 实训基地建设的成效 对实践教学的几点思考 就业后能很快适应施工现场艰苦环境 就业后能很快上手 就业面增加 促进学习专业知识的积极性、主动性 1）实训基地是学生实现“零距离”就业的平台。 巩固理论知识、操作规范、质量标准 1.实训基地