第05讲 线索－中考语文二轮复习记叙文阅读二十讲（原卷版）.doc
2024年中考记叙文阅读二十讲
第五讲线索
第五讲线索
知识储备
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一、记叙文的线索
1.记叙类文章的线索就是作者组织材料的思路在文中的反映，就是贯穿于全文的脉络。其作用是贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨。抓住文章的线索，便能体察作者布局谋篇的匠心。
文章可以只有一条线索，也可以有多条线索。因此线索可以分为明线和暗线。寻找线索要关注文中出现频率特别高的物品、地点、人物等，这可能是小说的明线；要注意情感的变化，这往往是小说的暗线。如鲁迅《藤野先生》（部编版八上）一文，是以作者与藤野先生的交往为叙事的线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料的。除回忆藤野先生这条明线外，文章还有一条暗线，即作者的爱国主义思想。
2.线索在记叙文中的作用
（1）可以集中表现主题，因为主题是通过材料来体现的，材料又是由线索串联起来的，如果没有线索，材料就是一盘散沙，也就无所谓主题的表现了；
（2）可以使人物形象更加丰满，更加突出，因为人物形象必须通过具体的事例来塑造，而事例也要由线索来串联，如果没有线索将事件串联起来，人物的特点是难以刻画鲜明的；
（3）可以使文章结构更缜密，更严谨，使文章形成整体。
二、明确常见的线索
1.以人物为线索
以人物活动为线索叙事，以人物的见闻感受或者事迹贯穿全文。如《背影》以父亲的背影为线索，通过写父亲过铁道卖橘子的过程，表现了父子相爱相怜的真挚动人的感情。
2.以事情为线索
以中心事件贯穿故事的开端，发展，高潮结局等全过程，那么这个事件就是文章的线索，如《社戏》描写鲁迅盼社戏，看社戏，怀念社戏。
3.以物品为线索
在叙事的过程中，让某一有特殊意义的物品在事件的各个阶段重复出现，并通过各种手段加强它的形象。这种物件往往起过渡作用或象征和点明中心思想。如《皇帝的新装》是以皇帝新装为线索，写了皇帝爱新装，骗子做新装，君臣看新装，游行穿新装，揭穿假新装。
4.以地点为线索
按地点的转换叙述，《故乡》一文中“我”的活动是：回故乡—在故乡—离故乡。全文是以人物行踪为线索的。
5.以时间为线索
以故事的发展以时间推移来组织材料，时间就成为贯穿全文的线索，如《金色花》写孩子变成金色花与妈妈一天的游戏玩闹。以“当你沐浴后做祷告”“吃过午饭、黄昏时”这些表示一天内时间推移的词句来组织全篇，推动情节的发展。
6.以感情为线索
以作者或作品中主要人物的思想感情变化，为主线来组织安排材料，情感变化的各个阶段贯自然过渡，对照清楚。如《秋天的怀念》全文写三次看花，作者对母亲的漠视到理解，文章以我对母亲的怀念和我不理解母爱的愧疚、自责为情感线索。
7.以某一问题为线索
如《驿路梨花》一文以“这是什么人的房子呢?”引起悬念，又围绕着“谁是主人?”这个问题分两层
来回答。第一个层次误认为主人是瑶族老人，老人回答“我不是房子的主人”，从而引出哈尼小姑娘；另一层次由哈尼小姑娘引出解放军盖茅屋，两个层次相对独立。又环环相扣，巧妙地回答了“茅屋的主人是谁”这一问题，
8.双线索即明暗两线
如《藤野先生》明暗两条线索：一条是鲁迅先生与藤野先生的交往，属于明线；另一条是鲁迅的爱国主义思想感情，属于暗线。
三、把握文章线索的方法
①关注文章标题。有的标题本身就是文章的线索，有的标题包含线索的因素，如《背影》。又如《从百草园到三味书屋》一文，从题目“从……到……”就可看出，该文以地点为线索，由一个地点转换到另一个地点，人物活动空间很大。
②关注文中反复出现的词语、句子。这些反复出现的词语、句子是为了突出强调文章的主题，同时也显示了文章的脉络层次。如《白杨礼赞》第1段就说了白杨树实在不平凡，这样相同或类似的句子在第4段、第6段反复出现。
③找文中的议论、抒情句。因为记叙文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。如《阿长与（山海经〉》一文是以“我”对阿长的感情变化为线索的：讨厌—不大佩服——不耐烦——空前的敬意——敬意淡薄——敬意完全消失——新的敬意。
四、理清文章思路的方法
(1)从标题入手。标题被誉为文章的“灵魂”。因为标题在文章中起着举足轻重的作用，透过标题我们可以理出文章的思路，把握文章主旨。如《从百草园到三味书屋》一方面写百草园的无穷趣味，另一方面写三味书屋的学习生活，表现了作者儿童时代对自然的热爱、对知识的追求，以及天真活泼、自由欢乐的心理特征。
(2)从文章的线索入手
围绕文章线索，即可梳理出行文的思路。记叙文线索多样，有的以人为线，有的以物为线，有的以事为线，还有的以情为线，而以时间、空间为线的更是多见。寻找文章线索可以从以下几方面入手：
①看标题。如果全文始终围绕标题来写，标题用语贯穿文章始终，那么，标题就是文章的线索。
②看写作对象。有的文章会始终围绕一个具体的事物来写，如《紫藤萝瀑布》，“紫藤萝”便是文章的线索。
③看