学科群建设的困难和解决对策.doc

所谓学科群，是指为适应现代科技进步、经济建设和社会发展的需要，由若干相关学科围绕某一共同领域，以一定形式结合而成的学科群体。学科群是科学技术发展的必然结果，是现代学科高度分化和综合的结果，是适应经济社会发展的需要，由若干相关学科有序组合而成的学科的集合。 高等学校进行学科群建设，可以打破现有学科、院系的屏障，形成由带头学科、支撑学科和相关学科构成的学科体系，有利于促进学科间的相互交叉、融合与渗透，形成学科间互联互补、共生共荣的机制，实现学科发展的综合效应、交叉效应和横向效应，集成多学科的特点和优势，培植新的学科增长点，优化学科结构；第二，有利于优化学术队伍，建设创新团队，进行联合攻关，承担与社会经济、政治、文化发展密切相关的重大综合性课题，增强开展学科前沿研究和科技创新的能力，创造重大科研成果，提升科学研究水平，强化高校的社会服务功能；第三，有利于实现文理工渗透、文理渗透、理工渗透、文工渗透，充分吸收各学科的理论、知识、方法，在更宽的学科领域培养学生的人文精神和科学精神，为复合型、创新型人才的成长创造条件；第四，有利于实现学科资源的配置优化、资源共享，发挥高等学校资源使用的最大效率，提高办学效益，促进学科和学校发展。 因此，学科群的建设以其对科学研究、人才培养和社会服务的独特价值，被誉为我国高等学校学科建设最具有突破意义的新动向。 一、存在的困难 许多大学虽已意识到学科群建设的重要意义，也已开始了进行了相关的探索工作，但一些学科群在建设中还存在如下问题。 1、学科分散，缺乏带头学科，难以组织或支撑学科群建设。 许多地方大学，特别是综合性大学，学科门类较多，这为学科交叉融合以及学科群建设提供了一定的条件。但是，地方学校的学科多小而散，基础薄弱，学科间缺乏联系的传统与基础，缺乏必要的交叉和融合；学科发展不协调，学科间处于离散状态，使有限的学科资源游离分散，很难有效利用和实现资源共享，学科建设往往是单兵作战、各自为战，存在着低水平重复建设的问题。 一般来说，学科群内有一两个主干学科作为龙头学科，发挥带头作用，通过凝聚、整合与协同相关学科，辐射带动其他学科的发展；群内的骨干、相关学科对带头学科进行支撑，相关学科、骨干学科与带头学科之间存在着较强的相关性。但一些地方大学学科的离散状态，导致学科建设力量分散，难以形成带头学科和优势学科，不能组织带领相关学科共同发展，而且学科间缺乏必要的关联和交叉，学科间的凝聚力不强，也导致组织学科群建设时困难重重。 2、盲目建设，拼凑现象严重，难以围绕中心任务开展工作。 学科群是为了提升学校竞争力的需要，由若干学科相互渗透，密切配合，共同围绕着大学的中心任务（教学、科研和社会服务）紧密而有机地结合在一起的学科群体。一般来说，国内大学学科群的形成主要有以下路径：院系学科自然演变形成，行政干涉新组建形成，科研任务凝聚形成，学术团队自发形成；学科群组织表现为院系实体、学术团体或科研课题组等形式。 不管是什么组织形式的学科群，它应围绕着中心任务来组建并开展相关工作，或是围绕某一类人才培养而组织的相关学科专业的教育教学，或是围绕某一研究任务而组织起来的学科领域交叉的科研攻关，或是兼而有之。现在，有一些地方大学内的学科群，既没有一定的组织形式，也没有明确的中心任务，只是在一些学科之上，冠以某某学科群的名称；学科群内的学科分散。核心学科、支撑学科和相关学科不明确；群内既没有一定的场所（教学科研基地），也没有稳定的人员，更没有开展相关的合作。这些冠名的学科群，往往是临时拼凑而成的。 3、组织结构不合理，学科关系未理顺，制约了学科群的发展。 学科群应是“学科基础相关、内在联系紧密、资源共享、优势互补的多个学科的组合，这些学科可以是同一学科门类的，也可以是不同学科门类的”。学科群内包含有若干个分支学科，在横向上，根据学科间关系紧密程度，可分为核心层、次内层和外层学科；在纵向上，根据知识生产关系，可分为上游、中游、下游等学科和其他辅助学科，上游以基础研究为主，中游强调开发研究，下游主要从事科技产业开发。现在一些地方大学组建的学科群，其组织结构不清楚，不是主干学科地位不明确，就是没有相关学科做支撑，或者是学科与学科之间没有建立稳定的纽带联系，看不出其内在关系。合理的学科群内的关系应是共生关系，一个学科的发展能为另一个学科的发展提供“动力”和“营养”。学科群内可以有链状关系，还可呈现网状关系。学科交叉网络关系可以丰富学科生长点，增强学科的共生效应。如果学科群内学科关系未理顺，就会大大制约学科群的进一步发展。 组织保障不到位，管理与评价机制不完善。 一些高校由于没有制定学科群建设的相关制度与措施，组织保障不到位，评价机制不完善，也使已组建的学科群受到影响，发展举步维艰。一些学校没有建立专家主导的学科发展决策机制，