坚持“三贴近”原则,关注大学生弱势群体.docx

坚持“三贴近”原则，关注大学生弱势群体 作为社会弱势群体衍生物的“大学生弱势群体”， 对其定义 学术界目前也未见定论。 大学生弱势群体是指“大学生群体构成 中教育资源占有、机会获得和能力、素质处于相对弱势的阶层， 其拥有的教育经济资源包括学习资源和生活资料等等相对贫乏， 因而在教育资源分配和社会竞争中弱于其他学生群体，在政治、 经济、文化中的影响力相对较弱， 其生存状态与社会发展主流相 对脱节。”①。 大学生弱势群体的类型 经济困难型弱势群体 根据中国青少年发展基金会在《中国贫困高考生调查报告》 中的调查显示经济的窘迫使贫困大学生在物质、 社交及接受教育 的机会上都处于相对的弱势地位。 而且，经济上的贫困使他们的 心理、精神也非常脆弱、敏感，很多贫困学生在与他人交往的过 程中表现出明显的不合群现象。 学业不佳型弱势群体 指由于学习方法不对、对学习缺乏兴趣、学习自主性不强、 对教师授课方式不认同、 对所学专业缺乏兴趣等原因导致学习能 力或者学习成绩较差的学生。 ②当代大学生学习动机受社会、 市 场、家庭影响严重，学习态度、学习目的出现多元化趋势，社会 取向占主导地位。 一份对沈阳市五所大学学生的学习状况的调查 数据显示，超过70%勺人的学习动机带有明显的功利性色彩。③ 素质欠缺型弱势群体 指那些自身素质相对较差的学生。 我国的大学教育已经从精 英教育走向了大众教育，这种转变也要求大学生对自己的定位作 出相应的调整，走出过去“天之骄子”的优越感，面对现实，应 对社会的变化，努力提高自身综合素质以便为将来踏入社会打下 坚实的基础。 心理脆弱型弱势群体 指那些心理素质较差、心理承受能力不强、心理品质不完善 的大学生。近年来，在校大学生自杀性行为及伤害同学的案件明 显增多，反映了大学生心理健康的严峻性。 很多大学生由于在经 济、学业、容貌、人际关系、就业压力或情感等方面的挫折导致 心理上受到伤害。由于这些伤害得不到及时有效的缓解、 疏导而 自暴自弃，产生“破罐子破摔”心理， 逐渐成为弱势群体的一部 分。 行为失范型弱势群体 由于社会因素、教育因素及自身因素的影响， 部分大学生可 能在行为上出现一些失范现象，如逃课、打架、上网成瘾等。大 学生由于其社会经验有限、 对社会问题的鉴别力不强、缺乏自我 约束能力，心理上还很不成熟，对一些社会问题往往不能理智的 进行分析，可能走进思想上的误区，根据自己的思维定势思考问 题，用自己不负责任的方式宣泄对社会、对他人的不满情绪，严 重时可能导致过激行为的发生。 大学生弱势群体产生的原因 经济弱势诱发心理上、学业上的弱势 贫困牵扯了大学生太多的精力， 他们大多终日为自己的生存 而奔波， 很多贫困大学生在学费和生活费的重压之下， 学习成绩 滑坡。经济的贫困使他们在接受教育资源、 参与竞争等方面处于 相对的弱势地位， 使他们缺乏活力和自信心。 很多经济上处于弱 势地位的大学生由于经济上的弱势衍生了学业上、心理上的弱 势。 家庭环境的不良影响 家庭教育对一个人来说有着至关重要的影响。 目前我国家庭 中普遍存在的情况是， 父母用自己的思维方式来要求、 约束子女， 子女必须臣服于父母的绝对权威。 望子成龙、 望女成凤心切的家 长为了使子女达到自己构筑的理想王国 , 只注重对子女物质上的 满足，对子女在心理、 人际交往、 社会经验培养等方面重视不够。 学校教育方式的不妥 高校的教育制度、 培养模式过分注重对学生文化素质、 理论 知识的培养，却忽视了学生情感、道德修养、实际操作能力及团 队合作精神等人文素质的培养和提高。 自身因素不佳 大学生经验和阅历还不丰富， 思想还不成熟， 面对纷繁复杂 的社会往往不能客观、理性的加以分析，很多大学生的世界观、 人生观、价值观出现错位，导致思想行为越轨现象的发生 社会环境的冲击 社会变革时期贫富悬殊增大， 并产生社会分层现象， 社会上 违法乱纪现象的存在及以权谋私等腐败问题， 都可能导致社会文 化目标在部分大学生心中的错位，形成一种金钱、财富、权力为 唯一追求目标的扭曲的思维模式。 这势必会歪曲大学生的价值观 念，模糊他们的是非观念、道德准则，导致贪婪、冷漠、躁动等 畸形心理的产生。 落实“三贴近”原则， 增强对大学生弱势群体思想政治教 育针对性和实效性 建立一个学校牵头、社会支持、政府重视的齐抓共管的 助学机制 学校要建立一个科学的、 长久的、 符合社会主义市场经济运 作模式的贫困生资助体系。 在发挥主渠道作用的同时， 要主动与 社会各界建立广泛的联系， 发挥各类媒体的作用， 争取社会多方 支持， 动员社会团体或个人积极捐资助学， 充分调动一切力量成 立多种对贫困生资助的专项基金，帮助贫困生完成学业。 加强思想政治教育，引导学生树立科学的世界观、人生 观、价值观，提高道德修养水平