Protel DXP 2004的教学探讨.doc

Protel DXP 2004的教学探讨 　　摘要：针对Protel DXP 2004课程教学中的一些实际问题，提出从建立设计理念，规范设计操作，做好上机实践环节三个方面提高教学效果。 　　关键词：Protel DXP 2004；教学；流程；概念；实践 　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)08-1841-02 　　A Discussion on the Teaching of Protel DXP 2004 Course 　　LI Zhen, LI Ying 　　(Jiangxi Modern Polytechnic College, Nanchang 330095, China) 　　Abstract: In the light of the problems existing in the teaching of Protel DXP 2004 Course, this paper discussed some experience in the teaching process from three aspects: establishing the design concept, standardizing the design operations and arranging the computer practice of Protel DXP 2004. 　　Key words: Protel DXP 2004; teaching; process; concept; practice 　　在电路设计自动化领域，Altium公司（原PROTEL Technology公司）的 “Protel”系列电子CAD软件产品以其强大的功能、友好的界面、简便的操作深得用户青睐。Protel DXP 2004是该公司推出的最新一代的板级电路设计系统。当前，职业院校电类专业普遍开设Protel课程，使用的教学系统多已升级为Protel DXP 2004。Protel是一门集理论知识与实际技能于一体，实践性较强的课程。如何在有限的时间内，让学生较好地掌握Protel DXP 2004软件的基本功能？建立设计理念，规范设计操作，做好上机实践环节，是整个教学过程的重点。 　　1 抓住设计流程，促进学生设计理念的建立 　　Protel DXP 2004进行印制电路板设计有两个主要步骤：先完成原理图设计，之后是PCB图设计。原理图与PCB图的设计又分别有各自相应的设计流程。以设计流程为主线贯穿整个Protel DXP 2004软件的教学将会达到较好的教学效果。原因有三：一是便于教师把握教学内容的安排与选取。Protel DXP 2004功能多，界面丰富，操作灵活，如对其一一详细论述，教学过程显得杂乱松散，缺乏逻辑性。通常可依据设计流程，由易到难安排3~4个工程项目设计组织教学。在每个工程项目设计操作中需要哪些新知识，就安排哪些知识点的学习，避免了教师一开始就陷入细节讲授而忽略引导学生整体设计理念的建立；二是学生对印刷电路板的设计流程有了基本认识，对设计印刷电路板的方法有了初步了解，对本课程的学习就做到了心中有数。在设计操作逐层递进式的学习与操作练习中，学生明确每一节课的学习目的，不会在学过之后茫然不知本节课程内容有什么用。三是掌握了设计流程，建立了设计理念，则学生可以快速入门，在短时间内学会简单的印刷电路板（如单管放大电路）的设计。这样可让学生产生成就感，激发学生的求知欲望，为今后的教学奠定良好的基础。 　　2 强调概念的学习与建立，培养规范设计操作的专业素质 　　Protel DXP 2004里有许多关于工程方面的专业术语和基本概念，如项目、项目文档、工作面板、元件库、封装、网络表、工作层、焊盘、飞线、过孔，覆铜、泪滴等等。对初学者来说，它们是陌生的。因而概念的学习与建立是教学中的重点，这是培养学生规范设计操作技能的前提与保证。 　　2.1 建立工程项目概念 　　相比于Protel 99SE等先前的版本，Protel DXP 2004的文档保存形式更灵活，有项目文档及自由文档两种。项目文档及自由文档的区别在于：前者隶属于某个工程项目，是整套项目设计系列文档中的一元；而后者是独立存在的，可被任一工程项目调用。至于工程项目（即*.PrjPCB），它不是具体的设计文档，它只负责管理项目文档。 　　初学者往往忽略项目概念的建立，因此常出现一些不规范的操作。具体表现在着手设计时，不创建工程项目，再创建项目文档，而是直接创建自由文档。这样做造成最直接的后果是无法使用同步器把原理图信息导入PCB编辑器；再者，由于项目概念的缺失，大多初学者不会有意识地为每个项目建立单独的文件夹，致