农村学校艺术教育论文　.doc

农村学校艺术教育论文 齐心协力共创农村学校艺术教育新天地 艺术教育，自古以来都受到了有识之士的高度重视， 发现美，欣赏美，创造美成了古今中外杰出人才通往成功 道路的不竭动力。《深化教育改革全面推进素质教育的决定》 以法规的形式，把艺术教育正式列入学校的教育方针，各 级各类学校也充分认识到美育对学生发展的促进作用。艺 术教育活动的开展渗透到学校办学理念之中，安排在学校 的工作计划中，各学校也在以不同的方式开展活动，进行 艺术美的教育。可惜，艺术教育的开展，城乡差异巨大， 相同的年纪，不同的教育，城市学生在享受丰富的物质文 明时同样享受丰富的精神文化，农村孩子却难得享受艺术 教育的阳光。在应试教育的影响下，农村地区学校艺术教 育重视程度不够，对此，我们应该保持清醒的认识。 现状分析，我们感到愧对师生 、应试教育导致学校及社会急功近利，淡化了艺术 教育 长期以来，农村学校偏重于抓文化课学习，考点就是 教学重点，分数、升学率就是硬道理。音乐、美术课就成 了所谓的“副课”，可上可不上，成了被“主课”挤占的 对象。学校教务部门甚至校长对此也睁一只眼闭一只眼， 甚至熟视无睹。出现这一现象的原因是多方面的，对艺术 教育没有引起足够重视，没有一套行之有效的约束机制和 评估机制，社会及教育主管部门对一个学校的评价也基本 上以教学质量为标杆，从而忽视了学生的可持续发展。 从事教育的人都知道，艺术教育对孩子的终身发展有 着至关重要的作用，是学生在求学阶段不可或缺的一部分。 艺术教育错过了黄金阶段，再想回头弥补必将事倍功半甚 至是劳而无功。可是应试教育就是压在校长身上的一座大 山，要先将教学质量提升起来才有精力兼顾艺术教育。对 教学质量的追求永无止境，因此，要想认真开展艺术教育 也只能是纸上谈兵，不切实际了。 二、师资匾乏导致艺术教育的敷衍塞责，打折了教学 效果 一流的教师往往能培养出优秀的学生，纵观农村学 校，能配齐配足音乐美术教师的寥寥无几，有的学校来了 专业教师，往往留不住。通过调查，各学校大致的情况是， 将音乐课、美术课作为“副课”搭配给主课老师。美术课、 音乐课尽管只是教孩子们画画、唱歌，但不影响成为孩子 们最渴望上的课，每当有音乐课、美术课被挤占，教室里 总会是一片叹息声来传达对老师的不满。 新的课程标准对学生在各学段的培养标准，对教师的 教学方法及目标都作了非常明确的规定，非专业的教师， 非敬业的态度，敷衍塞责，教学效果只能是大打折扣，将 就而为了。 三、配套不全导致艺术课教学得过且过，养成了拖沓 习惯 党和政府坚持以教育优先发展为理念，对教育的投入 不遗余力，校容校貌的改观有目共睹。校舍成了最漂亮的 建筑，笔者认为，这是花了大量的财力搞形象工程，注重 “量”的增加忽略了 “质”的提高。如果对农村中小学艺 术教育硬件作一次全面准确的摸底调查，我们一定会发现 音乐美术方面的硬件会是多么的陈旧落后，八九十年代的 风琴、电子琴，再加上一些残缺不全的坛坛罐罐，那可能 就是家底。配置齐全的音乐室、美术室，估计是难得一见 的。 硬件建设的不配套，往往又成了艺术课不能规范上的 直接原因，成了一些教师不好好上的最好借口。艺术教育, 本来不该忽视的重要课程，偏偏受到了最大的冷落。课堂 上，美术老师简单带大家画画画，音乐老师一学期教唱几 首歌，就草草完成了教学任务，至于课程标准的要求，反 正完成不了，又何必计较太多呢。 认清形势，艺术教育影响深远 时代的发展似乎让我们感觉到农村地区艺术素养的退 化，看看在那艰苦岁月中走过来到人，他们能吹拉弹唱， 能写绘画。再看看今天，物质条件如此优越，真正能在艺 术道路上有所追求的人反而愈来愈少。艺术教育，如果未 能“从娃娃抓起”，将是一件多么可悲的事情。艺术教育， 呼唤理性回归，只能加强，不能削弱。作为校长，全国最 基层也是最重要办学单位的负责人，一定要站在对时代发 展负责、为学生成长奠基、为文化传承领航的高度，自觉 开展艺术教育，培养合格人才。 一、开展艺术教育是时代发展的需要 当前新一轮的课程改革更明确地要求我们要培养全面 发展的学生，艺术教育是其中的一个重要组成部分，并且 对促进学生全面发展具有不可替代的作用。它不仅提高学 生的审美素质，而且对提高学生的思想道德素质、科学文 化素质、身心健康素质和劳动技能素质都具有联动作用， 意义重大，影响深远。 时代发展需要人才具有一定的综合性实力，古今中外， 杰出人物往往也是通才，曹操、苏轼、毛泽东、爱因斯坦 等，他们除了在政治军事科技等方面成就卓著，他们的文 艺素养也同时达到了当时的巅峰水平。由此也可以看出， 文艺素养的提升不会分散他们的精力，相反地还能为他们 各方面均衡发展提供动力。 当前世界各国都十分重视艺术教育，把现代化艺术教 育列入学校教育的重点学科，并从宏观和微观上