侧手翻说课课件(第一次课).ppt
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指导思想 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 保护与帮助 教学方法 教学过程与设计 场地器材 预计心率 指导思想 坚持“健康第一”的指导思想,在新动作的教学方法和教学理念中,发挥教师主导作用,挖掘学生的潜能,启发学生积极思考、主动探究和解决问题的能力,充分体现出学生的主体地位。通过游戏和辅助练习,来激发学生的学习兴趣,让学生成为课堂的主人,去体会和发现,侧手翻的动作要领,并逐步掌握侧手翻技巧。 教材分析 侧手翻是科学教育出版社出版的《体育与健康》教材中八年体操内容,属于水平四的教学内容,它是由预摆、翻转、手撑地、落地、平衡等技术环节组成,对学生的灵敏、协调、力量等身体素质具有很好的锻炼效果。对八年级学生来说,该教材具有一定的动作难度和较高的技术要求,具有一定的挑战性。 学情分析 八年级学生处于身心发展的第二阶段,男女生分界已经比较明显,身材变化较大,部分同学重心相对较高,身体偏胖,对侧手翻的学习有一定的难度。但是他们对新鲜事物感兴趣,敢于挑战,能在合作学习的基础上学会本课内容。女生有一定的畏难心理,通过鼓励后可以改变,顺利的完成学习目标。 教学目标 1.认知目标:建立侧手翻的动作表象,体会在做辅助练习时的身体的姿势,及肌肉的本体感觉。 2.技能目标:大部分学生能够掌握团身侧手翻和辅助练习方法,少部分优秀的学生能够较好掌握侧手翻的动作。 3.素质目标:通过学生的练习,能够提高学生的灵敏、协调、力量等身体素质。 4.情感目标:培养学生克服困难,战胜困难的自信心和互相帮助、友好合作的学风。 教学重难点: 重点:抬头,直臂; 难点:手撑地后翻转。 教学方法: 准备部分---愉悦身心阶段。教师主要采用:游戏法、讲解示范法;学生主要采用:观察法、模仿练习法。 基本部分----增智促技阶段。教师主要采用:讲解示范法、挂图法、保护帮助、纠正错误法、情绪激励法、积极性评价法、分层递进法;学生主要采用:观察法、小团体练习法、小团体评价法、自我评价法。 结束部分----恢复身心阶段。教师主要采用:讲解示范法、积极性评价法;学生主要采用:观察法、模仿练习法。 根据以上的教学方法,来引导学生建立正确的动作表象,采用正确优美的示范来感染学生,激发学生,我想学我要学的情感。用了口诀法,让学生更快的记住技术要点。在初始练习中用情绪激励法、心理暗示法,让学生战胜困难完成练习。分组练习时,用纠正法、保护帮助法、限制练习法,让学生更好的完成技术动作的学习。 保护与帮助 由于学生力量不足等因素,改进了传统的保护与帮助的方法:被保护者倒立,手撑地,相对固定,要求直臂、抬头看地。保护者3人,一人在后背用手托住腰,用双膝顶住被保护者的肩部,体验顶肩立腰;其他2人各托住被保护者的一条腿,逐步提高身体重心,体验手倒立时直腿,分腿的感觉。整个过程要求:轻上,轻下,预防伤害事故的发生。 教学过程与设计 课堂常规2’ 活动热身6’ 基本部分33’ 结束放松4’ 课堂常规 教师了解学生出席情况和安排见习生,让学生了解本课的教学内容,强化了课堂纪律的养成,形成良好的课堂秩序,为提高课堂的有效性做好良好的铺垫。 活动热身 游戏:听数抱团 专项准备活动 游戏听数抱团 在简单变向跑动中听数抱团,既提高开始的课堂气氛,也提高了学生的课堂注意力,并能够起到预热身心的作用。 专项准备活动 让学生通过专项准备活动练习,能够更好为侧手翻的专项练习做好身心准备,并能体验头、手臂及手撑地的姿势和技巧,为下面的侧手翻的学习埋下伏笔。 基本部分 引导 辅助练习 学生试练 展示比赛(翻山越岭) 引导 通过教师示范---学生观察---教师引导总结讲解,以及出示挂图和口诀相结合的方法,让学生更加直观的了解动作,记住要领,建立动作表象。 辅助练习 团身侧手翻 保护帮助下手倒立 团身侧手翻 在低姿态的情况下要求学生在一条直线上练习,学会手撑地直臂抬头翻身的动作技巧。通过完成低难度的动作,可以让学生树立学好侧手翻的信心,为主教材教学作了很好的铺垫。 保护帮助下手倒立 学生学会保护与帮助的方法,在团生侧手翻掌握基础上,体验顶肩立腰分大腿的的肌肉感觉和身体姿态。为降低安全事故的发生做了很好的预防作用,又侧手翻的学习起到了较好的承上启下的作用。 学生试练 橡皮筋限制练习 分层次练习 橡皮筋限制练习 采用团身侧手翻,逐步提高橡皮筋高度的练习方法,让学生在练习中逐步打开腰髋,提高身体重心的高度,从而逐步向规范的侧手翻动作迈进 分层次练习 学生根据自己练习情况结合教师评价,组内讨论进行自我评价。自行选择练习难度,通过练习反馈,进行自我调整。练习难度分四组,辅助练习组(A)橡皮筋高度膝部,基本完成组(b组)橡皮筋高度腰部、达标组(C组)橡皮筋高度胸部、创新提高组(D组)颈部以上自由调整
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