2018届广州市高三年级调研测试评分细则.docx

2018届广州市高三年级调研测试语文试题评分补充细则及样例5.小说中两次写上等兵发现“黑家伙”是“群山中惟一的动点”，两次的情形不同，上等兵的心情也不一样。请简要分析这样写有什么效果。（5分）。【参考答案及评分标准】 （1）具体分析：①第一次的情形是上等兵悄悄跟在驴后面，表现了他对驴的喜爱、关心； ②第二次的情形是上等兵离开时，突出了他和驴之间的依恋、不舍。（2）说明效果：两次描写在情节上互为呼应，丰富了人物形象，表现了人和动物战友般的深厚情谊。[5分。两次情形和心情，各1分；说明效果，3分。意思对即可。]【补充细则】1.具体分析的第一点答出“喜爱”“关心”“惊喜”“欣慰”等与喜悦、满意等相关的词均可得1分。如果笼统答“感动”，而没有具体分析出上等兵因“黑家伙”成长了，能独自驮水而感动的缘由，不给分。2.具体分析的第二点答出“依恋”“不舍”“感动”即可得1分。3.效果答出“情节上互为呼应”“丰富了人物形象”“表现了人和动物战友般的深厚情谊”各得1分。如何丰富人物形象，可以不做解释，得1分。但学生如果只是笼统回答“突出或升华了主题”，而未答出主题的具体内容，不得分。4.踩点给分，不拘泥答题要点的顺序。例如，学生在分析心情时总结效果，或者在总结效果时具体分析两处的心情，均可得分。【评分示例】满分示例：①从内容上看，前后呼应（1分），第一次写突出了上等兵对驴的关心，并为驴能独自上山而感到开心，骄傲（1分）；第二次写驴是唯一的动点，渲染了悲凉的氛围，一只孤独的驴行走在空空的群山中，突出了上等兵对驴的不舍，留恋（1分）。突出了上等兵与驴深厚的友谊，突出了人与动物和谐美的主题（1分）。侧面写出了山中的寂静，无人。军人们生活艰辛。丰富上等兵的人物形象、耐心平和（1分）。②第一次上等兵因为“黑家伙”独立完成驮水而感动并欣慰（1分），第二次上等兵对与“黑家伙”的离别表示不舍和眷恋（1分）。效果：塑造人物形象，丰富了人物形象（1分）；推动情节发展，第一次引出上等兵得意有空闲学习，考上军校，第二次收束全文，呼应前文（1分）；突出上等兵与驴的情感日益深厚，展现了人与动物和谐的主题（1分）。③第一次写到惟一的动点是上等兵让黑家伙自己驮水回去的时候，此时上等兵的心情是对黑家伙的成长感到喜悦和感动（1分）；第二次是在离别时，此时上等兵的内心充斥着的是不舍以及“队友”来送别的感动（1分）；前后互相照应（1分），使得这份人与动物之间的和谐美好的情感更加深刻（1分）；使读者发挥想象，留下深刻印象，耐人寻味；使黑家伙以及上等兵的重情义的形象更加完整（1分）。4分示例：①效果：第一次写“黑家伙”是群山中唯一的动点。发生在上等兵让驴自己驮水回营时。此时上等兵是十分欣喜的。这样的写法更加突出了上等兵对“黑家伙”这个战友的喜爱（1分）；第二次描写发生在上等兵准备离开去上军校的时候，此时上等兵十分不舍、忧伤（1分）。这样的写法从“黑家伙”舍不得上等兵入手，突出了他俩的感情好（1分），又反衬出上等兵对黑家伙和此处军旅生活的不舍；从结构上看这两段起到了相互呼应的作用（1分）。②第一次是上等兵跟在“黑家伙”后面看着它驮水，表现了上等兵对“黑家伙”的关心与自豪（1分）。第二次是上等兵离开时，“黑家伙”飞奔来送他的情形，表现了人与动物间的真情，以及双方的不舍之情（1分）。效果：丰富人物形象（1分）。深化主题：歌颂了人与自然的和谐美（1分）。表达上等兵的心情由对“黑家伙”的自豪到不舍。③第一次是在“黑家伙”独自上路时，上等兵不放心跟在它身后，这动点让上等兵觉得很温暖、不孤单，心里踏实（1分）。第二次是上等兵离开时，“黑家伙”奔跑着向朝他飞步赶来，这时的动点让他感到感动，更加的不舍（1分）。这样写可以更好的突出上等兵善良、朴实的人物性格（1分），突显人与动物关系的一种加深密切，更好的照应小说人与动物和谐相处的主题（1分）。3分示例：①上等兵第一次发现，是在上等兵与驴关系很好，驴被信任，独自运水回去的时候。上等兵发现黑家伙是唯一的动点，体现了主角对驴的信任感情。上等兵第二次发现是在上军校离别前，泪眼迷离中发现的，体现了他的不舍（1分）。文章二次写驴是唯一的动点，前后遥相呼应（1分），构成对比与反差。鲜明刻画出主人公上等兵细腻的心情，深化主角在读者心中的形象（1分）。②第一次发现表达了上等兵对“黑家伙”在路上的稳健的身影的惊讶，表达出上等兵对“黑家伙”的欣赏（1分）。第二次发现表达了上等兵对“黑家伙”的不舍之情（1分）。这两次表达形成对比，表达了人与动物之间的关系深厚，人与动物的和谐（1分）。③头一次是“黑家伙”自己驼水回连，上等兵由不放心到有些开心、感动（1分）；第二次是上等兵要走了，“黑家伙”不舍得、上等兵感动（1分）。生动形象地把“黑家伙”比喻为动点，通过两次情形写出驴也有人性，人与