画风第二课时教案.doc

《画风》教学设计(第二课时) 教学目标： 知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。 能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。 情感目标：遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。 教学难点：遇事要善于动脑筋想办法。 教学方法：读--悟--说--画 教学理念： 让学生在分角色有感情地朗读中，体会课文中三个孩子的思想；学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出更多的画风的办法。 让学生通过多种形式的读以及动口说、动手画，在读中积累了语言，说中培养了口语交际能力，又在画中培养创新精神。同时还创造出一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中，充分体现学生在语文课堂的实践性。 教学流程： 一、谈话导入 师：同学们通过上节课的学习，我们知道无形的风不仅可以听得到，感受得到，还能被我们灵活的双手—— 生：画出来 师：对，还能画出来。那风要怎么画呢？今天让我们继续学习第15课《画风》。一起把课题齐读一遍。 生：第十五课《画风》。 二、温故知新 （一）复习旧知 1、复习生字词 师：上节课通过学习，我们认识了三个小伙伴，还记得他们的名字吗？ 生：记得 师：让我们一起和他们打打招呼吧。 生：赵小艺你好！陈丹，你好！宋涛，你好！ 师：看到大家对他们三个小朋友这么热情，他们也想和你们交朋友呢！不过他们三个只喜欢和爱动脑筋的同学交朋友。他们想看看大家第一课时的知识掌握了没有。如果你想和他们当中的某一人交朋友，那就要先过过他们手上的关。谁想来试试？2、自由度课文，回忆课文内容 师看来大家已经把第一课时的知识掌握得很牢固了。老师和三个小朋友都很高兴。现在请大家自由朗读客人，回忆下课文讲了一件什么事情？ 生自由朗读课文。 师：课文讲了一件什么事情？ 生：自由说（宋涛、陈丹、赵小艺，一起动脑筋、想办法画风）。 师：相机点拨、点评、表扬 板书：赵小艺陈丹宋涛 师：这三个小同学，又是怎样把无形的风画出来的呢？ 3、精读课文深入感知 师：请同学们默读课文（2-8），边读边用横线画出你们的答案。在读之前，陈老师要提出三个问题，请大家根据问题来默读课文。 出示课件： 1、你喜欢谁的画？ 2、 他\她画了什么??3、他们是怎么画风的？ 生开始默读 师提醒，默读要尽量做到不出声、不动唇、不指读。 师：找到答案了吗？好先请同学们按照上面的问题同桌先交流交流 同桌交流。 师：有谁喜欢赵小艺的画？ 生举手回答。 师：老师这里有三幅画，你觉得那幅画是赵小艺的画？ 师放大图片。 师：好，请你根据老师跟的问题跟大家说说她画了什么，怎么画风的？ 生说。 师板书 旗子飘??风车转 师：课文中哪些自然段告诉我们了？ 生指出来。 师:你能为大家读一读吗？ 学生：能！ 师：能不能更有自信地说我能！ 生：当我们敢于迎接挑战有信心能做好一件事情的时候，，十分自信、自豪、肯定，语调应高一点，声音要大一点）谁还能有自信地说下我能？ 师：因此当宋涛提出挑战说，谁能画风？赵小艺自信地说—— 生：我能~ 师：我们的课文是画风，赵小艺画了什么让我们感觉出有风啦？ 生：飘、呼呼地转 师：谁能加上动作，读读赵小艺是怎么画风的？ 指名读。男生读。女生读。 生：谁喜欢陈丹的画的？ 生交流。 师板书 师：能不能加上动作读出有风的感觉？ 生：读 师出示宋涛的画 师：谁喜欢宋涛的画？来说一说 生说。 师板书 师指导朗读。? 师：同学们，这三个小朋友实在是太聪明了。（指板书）红旗飘、小树弯、风车转、雨丝斜，这些情景都是因为有风的缘故。风，虽然不能直接被画出来，但我们可以通过画那些与风有关的事物或景物，来间接地表现出风的存在来。 师：接下来请同学们看着大屏幕四人小组分角色读读课文，再感受感受三个孩子是怎么画风的？ 生：四人一组，分配角色朗读课文。 师：巡视指导。 生：小组展示朗读的表现力，由听朗读的同学们评议。 师：相机指导朗读中对人物语气的把握 宋涛：是风，风把--宋涛：谁能画风？（有难为别人、挑战别人的意思） 陈丹：谁也画不出来。（是十分肯定的语气） 赵小艺：我能！（敢于迎接挑战，十分自信、自豪、肯定，语调应高一点，声音要大一点） 我也会画风了。（要用惊喜、兴奋的语气，受到启发，豁然开朗！原来可以这样画风！） 赵小艺：我还能画！（更是非常自信、自豪的语气） 同学四人小组展示。 还有谁想来试试？ 师：这么多？刚刚我们只是读课文的几个段落，现在就让我们一起把整篇课文读一读，第一组朗诵旁白。第二组扮演陈丹。第三组赵小艺第四组宋涛。看哪个小组读得最好？ 生：分角色小组朗读 三、驰骋想象动手画风 师：通过前面的学习，我们知道了三个小朋友是这样画风的（指板书）。风来了,风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里；风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里；风来了，风把小树吹弯了，风