洛阳师范学院体育系毕业论文格式(修改稿09.5.16).doc

LUOYANG NORMAL UNIVERSITY 2008届本科毕业论文 题目（2号黑体居中） 院（系）名称 体育学院 专 业 名 称 体育教育 学生姓名 （小3号黑体） 学号 （小3 Times New Roman） 指导教师 0000 讲师 完 成 时 间 20 年 月 日 （上边距30MM，下边距25MM，左边距30MM，右边距20MM设置好后删除） 题目 （二号，黑体，居中，与姓名行之间空一行） 姓名 体育学院 体育教育专业 学号：040814038 指导教师：000 （小四号，仿宋GB-2312,词与词之间空两格，姓名行与学号行之间不空行，学号行与摘要之间空一行） 摘要：（小四号黑体，顶格）本文通过运用文献资料法、观察法、问卷调查法、访谈法和数理统计法，对洛阳师范学院体育教育专业足球课的教学现状进行了研究，结果表明：我校的学生对足球学习的兴趣较高，有较好的足球基础，但是学生通过足球教学后足球技战术水平及教学实践并没有得到明显的提高，这与足球课课时消减、学校足球教学资源不足等有很大联系。（小四号，仿宋GB-2312,，摘要与关键词之间空一行） 关键词：（小四号黑体，顶格）体育教育专业；足球课；教学（小四号，仿宋GB-2312,词与词之间用分号隔开，最后一个关键词后不打标点符号，关键词正文之间空一行） 1 前言（黑体，小四号顶格，一级标题序号用阿拉伯数字1,2,3……） 足球普修课是体育教育专业必修课程之一，有效保证足球普修课的教学质量，是实现体育教育专业人才培养目标的重要环节。由于教育部在制定体育教育专业课程方案过程中的理念更新，各院校在制定教学计划时，足球普修课的课时普遍由原来的64~72学时压缩为现在的36~54学时，但教学任务却并不能因此而受到削减,在有限的学时内，学生仍然要掌握大量的足球理论与实践知识和技能，然而在面对如何解决学时缩减现状下有效完成足球普修教学任务的矛盾同时，新升本院校体育教育专业普遍还面临一些新的问题，本文对洛阳师范学院体育教育专业足球普修课的教学现状进行调查研究，分析、探讨教学过程中存在的问题，提出建议，为洛阳师范学院体育教育专业足球普修课教学质量的提高提供参考。 2 研究对象与方法（黑体，小四号顶格，一级标题序号用阿拉伯数字1,2,3……） 2.1 调查对象（黑体，小四号顶格，二级标题序号用阿拉伯数字1.1，1.2，1.3……） 洛阳师范学院体育学院04－06级体育教育专业学生及相关任课教师。 2.2 研究方法 2.2.1 文献资料法（宋体，小四顶格，三级标题用1.1.1，1.1.2，1.1.3……） 查阅了1990—2006年度关于足球教学、足球训练等方面的文献，为本研究奠定理论基础。 2.2.2观察法 观察洛阳师范学院足球课堂教学情况。 2.2.3 问卷调查法 向体育教育专业04－06级学生发放问卷200份，04级69份，05级66份，06级65份，回收率98%，有效率为97%。 2.2.4访谈法 走访本校的专家及部分选课的大学生，为本文提供一手资料。 3 结果与分析　 3.1 我校学生的足球现状 足球运动是一项开展广泛，十分受青少年喜爱、影响力很大的体育项目。但是，目前我国无论是足球运动水平、足球教学、足球训练与世界先进水平还有很大差距，尤其是在足球人才培养上还有很大的缺陷，高校作为培养足球人才的一块阵地为我国足球人才得培养做出了不懈得努力，取得了一定得成果，但随着时间推移、科技的发展，高校原有的足球教学模式是否还适应当今社会呢？以我校洛阳师范学院为例，足球课作为我校体育学院的必修课程，同学们的表现为兴趣浓厚，但学习得目标不明确，水平参差不齐且学生大多数年龄在20岁左右，已错过了技术动作学习得优效期。 3.1.1 学习兴趣 从表1可以看出大多数得学生还是非常喜欢足球课，有77.3%的学生喜欢足球课，表2中每周自发课后运动在2次以上的学生占83.6％可以看出在课后经常自发的进行足球运动和练习的学生也占大多数。结果表明：我校学生对足球课有较为浓厚的兴趣，并能在课后自发的进行足球训练，这对足球课的学习和足球技术的掌握有重要影响因素。 表1 学生对足球课的兴趣调查(表格一律采用三线表，5号宋体加粗，数字和字母为5号Time New Roman体加粗) 内容 喜欢 一般 不喜欢 人数 150 32 12 百分比/% 77.3 16.5 6.2 表2 学生课后运动时间调查 内容 每周3次以上 每周2次 每周1次 不运动 人数 91 71 22 10 百分比/% 47 36.6 11.4 5 接受过正规足球训练得人数少 从表3看出踢过足球得学生比例还是相当多的，有些足球基础，球感和球性具有一