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◎教轴职业 第29期(总第705期) 论艺术类本科大学英语教学策略 薛国平 [摘要]英语不仅是艺术人才实用的交流工具，而且是艺术人才本身素质及水平层次的重要体现。文章结合对渭南师范学院艺 术类专业本科学生的调查研究，分析了英语学习现状和形成原因，并提 出了提高其英语学习效益的一些教学策略 [关键词]艺术专业 大学英语 教学策略 [作者简介]薛国平 (197卜)，女，陕西韩城人，渭南师范学院外国语学院，讲师，硕士，研究方向为外语教学方法和英汉翻译。 (陕西 渭南 714000) [基金项 目]本文系2010年陕西省教育厅专项科研项 目“陕西农村中小学教师发展状况的调查研究”(项 目编号：2010JK093)和 2011年陕西省教育厅专项科研项目“渭南市农村中学英语教学现状调查与对策研究”(项目编号：11JK0341)的阶段性研究成果。 [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2011)29-0149一O2 近年来 ，随着我国高等教育事业的迅速发展以及各大高等 3．自我效能感缺乏，没有信心。由于学生以前的英语基础 学校招生名额的扩大，许多高考成绩很低的学生被招进高等院 薄弱，成绩较差，大多数几乎没有体验过英语学习的成就感。教 校学习，其中包括艺术类学生。与其他专业学生相比，艺术类专 师在教学的过程中很难在较短时问内体会 自己的教学价值 ，得 业的学生个性鲜明、思想活跃 ，但缺乏深度 ，理想与信念相对淡 到学生的配合，所以教师的教学积极性不高，这在很大程度上影 薄，文化素质相对较低，他们热爱 自己的专业但对时事却关心很 响了教学效果。同时，学生在学习的过程中经历了太多的消极 少，对 自己专业技能的训练非常重视 ，但是对文化素质理论的学 体验 ，他们的自信心受到打击 ，学 习英语的积极性也遭到了挫 习却重视不够。特别是在英语学习上更甚，他们的英语水平普 伤，甚至造成了有些学生对抗或者放弃学习英语的心理状况。 遍很低 ，而且相互之间差异较大 ，使艺术类学生的大学英语教学 4．教学观念、教学方法和教学模式相对落后，教学投资严重 存在隐患。怎样提高这类学生的英语学习兴趣 ，培养他们的学 不足。在艺术类学生的英语教学中，由于学生的英语基础普遍 习自主能力，尽可能发挥他们 自身的学习潜力，使艺术类学生的 较差 ，教学依然是以教师为中心的教学模式，学生是被动的知识 大学英语教学质量得 以提高，是大学英语教师面临的极大挑战。 “收容器”。教学过程相对简单，教学方法相对单一，教学中师生 一 、 艺术类学生英语学习状况和形成原因 的双边活动较少。再者，学校的教学设施严重不足，艺术类本科 本文对渭南师范学院 (以下简称 “我校”)艺术系 2007～ 学生的大学英语教学除了教科书外只有录音机 ，不提供多媒体 2010级学生的英语学习状况进行了调查 ，调查结果如下 ： 教室及语音实验室，更谈不上现代教育技术的推广和实施力度 1．学生个体之间的学习差距较大。我校学生的高考成绩在 了。这严重影响了学生的学习兴趣，教学效果大打折扣。 17～85分之间，2009级和2010级学生相对较好。我国地方区域 5．学生逃课现象较为严重。由于学生英语学习水平相对较 经济、文化 、教育水平的发展不平衡造成了入学大学生的英语基 差，学习兴趣不高，教师的重视不够 ，加之现有的相对落后的教 础有较大的差别，东部沿海地区的学生英语水平相对较好，西部 学模式和教学条件 ，许多学生上课的积极性不高 ，逃课现象比较 内陆地区的学生相对较低。又因为各高校艺术类专业的招生要 严重，造成教学效果很难提高。 求比较特殊，国家在高考应试方面有规定 ，所以对于艺术生文化 只有积极采取措施进行整顿 ，才能提高艺术类专业学生的 课的要求相对比较低 ，在英语基础方面的表现相对更差。 英语水平 ，从而提高学生的综合素质，使我校的艺术类专业得到