2013高中信息技术远程研修课程简报第一期[2013-8-19.231038.873].doc

编委：闫寒冰 刘惠琴 孙 波 栾云波 李花新 年仁德 王爱胜 李志杰 王 睿 索 茜 安安静静地给自己加点营养 学习过去一整天，可我们仿佛还没有沉下心来呢！ 有的，抢先发客气话当感言， 有的，传空模板占个座位先， 有的，发无关贴讨论评职称， 小伙伴，你灌水啊？！ 读书、学习从来需要安静、平淡的心态，美好的心境。 其实，人生有很多挑战，教育成果的获得需要扎实的根基，高超的教学技能需要日积月累。如若不然，到讲公开课了才想起教育的新理念，到评教学能手了才想起课堂的新模式，到写论文了才想起肚子里没有货，我们何不从现在开始就安心地读一点、做一点、想一点，为自己的将来，也是为教育的未来努力一点，安安静静地给自己加点营养呢？ 反正已经参加了培训，从被动到主动，思想的飞跃就从现在开始吧！ 既然已经参加了研修，从应付到自觉，人生的超越就从今天开始吧！ 学习作业第一步和第二步的设计要点 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素（如探究活动、高级思维、真实情境、自主学习、合作学习等）的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 原单元概述: 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容） 点评：在这一部分里，注意的是要客观地描述单元的学习内容、学习过程和学习成果，让其他人在浏览时可以清楚地知道您的这个单元将如何开展活动。 在这一部分里，比较常见的问题是： 没有项目学习的要素。这是一个大问题，说明你的单元选择的不合适，这样一来，您后面的作业就很难做了。那么，怎样才能有项目学习的要素呢，比较简单的理解是：在你的单元要有多样化的活动；其中至少有一个活动要有学生自主学习、合作学习或探究学习；学生的学习要有学习成果。 过于冗长。表述不清晰，不能够开门见山。冗长的原因是什么呢，主要是很多老师会将学习的意义、学习的目标、自己的一些感悟也混杂在概述里，反而减弱了单元概述的清晰度。学习目标在“结业作业”中有专门栏目供您来写，不要写在这里。 对原单元的评价描述过多：这是不需要的，只要如实描述即可（如原单元没有评价，或只有量规评价），不用修改完善（这里不是采分点）。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。 21世纪技能 技术工具 点评：在这一部分中，最重要的是要选好21世纪技能，不要随意罗列，过多或少、与教学目标、学习过程缺少相关性都是不合适的。一般来讲，选择三项21世纪技能就可以了，但要注意在您所选择的单元中，这些技能要有被培养的机会，避免设空、设虚。 修订后的单元概述： 考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？在下面空格处重新介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。 点评：修订后的单元概述是非常重要的，21世纪技能的培养是否能够被落实，主要是看这一部分，因此务必要重视。 怎样才能看到21世纪技能被落实了呢？一定要有相应的活动是适合培养您所选定的某种21世纪技能的。如您设置了“创新能力”，在活动中安排了“用不同的媒体形式表达自己的新想法”；又如您设置了“信息素养”，在活动中安排了“收集和分析信息，筛选能够支持自己论点的论据”；又如您设置了“合作能力”，在活动中安排了“学生们互相评价，提出有建设性的意见”——以上都是为相应的能力培养设置了活动载体。最忌的是，设置了要培养的能力，但根本就没有具体活动来落实，这样就又犯了“假、空、泛”的毛病了。 作业点评案例 评价的魅力不是锦上添花 日照第一中学杨秀2013年7月6日 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素（如探究活动、高级思维、真实情境、自主学习、合作学习等）的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 原单元概述: 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： 工具：评价量化表，在线检测题，自我评价表，…… 点评：这个单元的选择是可以的，有自主学习、合作创造等学习要素，为整个课程的学习提供一个非常好的载体。但在描述时，作者基本上是在写自己的教学目标、教学思路，以及此次学习的意义，并没有客观地陈述教学内容、教学过程和教学成果。应该要改一下。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能