社会学过来复习题1.doc

四、论述题 1、阐述人类社会发展对自然环境的破坏体现在哪些方面？ 破坏主要来自四个方面： 1．植被遭破坏导致生态系统的失衡。人类霍活动对生态系统平衡的干扰最早、时间最长、规模最大、后果最严重的是对天然植被的破坏，特别是对森林的破坏，荒漠化的增加。 2．生产、生活的的废弃物造成环境污染导致生态系统的失衡。随着现代生产规模的不断扩大，城市化及城市人口急剧膨胀，使越来越多的生产和生活的废弃物排向环境，其中有许多有毒有害的物质。它们进入生态系统的物质循环，有的在食物链中转移和富集，产生了十分严重的生态后果。其中大气污染以及过量排放温室气体所造成的气候问题尤其备受关注。 3．建造大型工程导致生态系统失衡。古代社会中也有许多大型工程，如我国的万里长城、埃及的金字塔、古罗马城等，但数量少，规模小，不会引起生态问题。现代社会就不同了。巨大的生产力、先进的科学技术使地球地貌的改变具有全球性。如各项大型水利工程、城市建设、铁路和公路兴建，以及大型矿山，特别是露天矿藏开发等，都在引起生态条件日益激烈的变化。 4．引进物种带来生态系统的失衡。一个地区的生态系统的结构，主要是由自然条件决定的。生物与环境相互作用，经过干百万年的进化，生物对环境的长期适应和改造，形成生态系统最优的结构和功能，建立了自然界完美的秩序与和谐。人们有意或无意地把某一生物物种从一个地区引进到另一个地区，就可能破坏自然界的和谐，导致人们预想不到的后果。 2、阐述艾里克森社会化的八个阶段 艾里克森以个体在各个时期的典型心理反应来表示自我发展或社会化的八个阶段： 1．信任与不信任（婴儿期 0-1岁）。婴儿需要得到家人或他人的照料，如果其需求得到有效满足，则他会对周围环境产生信任感；如果对婴儿的照料不稳定、不充分或根本没有，那么一种不信任感就已经诞生。 2．自主与怀疑（幼儿时期 2-3岁）。这一阶段的幼儿已经开始出现独立的感觉意识，这时候父母应放手让自己的小孩去做一些力所能及的事情，这样他就会感到自己能控制自己的肢体活动、冲动及周围环境；如果父母过多指导、责怪或限制，会使他产生羞耻感，对自身能力和环境产生疑虑，影响他们在青春期与成 人期自主意识的形成。 3．主动与内疚（学龄前 4-5岁）。这时的儿童已经具有了语言的能力，并较多地参加游戏活动，表现出比较强的主动性和创造性，如果父母对孩子的要求不予理睬或限制，对其行为横加指责、嘲笑甚至惩罚的话，那么便会使孩子产生一种强烈而持续的内疚感。 4．勤奋与自卑感（学龄期 6-11岁）。这一时期，儿童对周围事物的用途和构造的好奇心增强，乐于使用工具去进行操作活动。如果成年人鼓励他们自己动手去制作一些东西，支持他们的计划和想法，并对其结果提出表扬，便会加强他们的勤奋感。不理解或者压制儿童的想象力和创造性活动，会造成儿童的自卑感。 5．认同与角色混淆（青春期）。儿童进入青春期后，生理和心理各方面都发生了巨大变化，有更多的社会角色进入了他的生活，这时他们要处理更为复杂的角色关系，学会扮演各种不同的角色，实现角色的自我认同。如果个人此时还未形成较强的信任感、自主感、主动性和勤奋感，那么便会对各种角色认识不清，产生角色混淆。 6．亲密与孤独（青年期）。在此阶段，个人将经历求爱与建立家庭，学会和异性交往并建立一种亲密关系，这种亲密是在自我认同的基础上去爱另一个人和关心另一个人的能力。如果一个人不能与他人亲近，便会陷入孤独感的包围之中。 7．代际关怀与自我沉浸（中年期）。人到中年，随着各种社会阅历的增长和事业的推进，他们对自己子女的成长更为关注，并能超出自己的家庭，关心下一代的成长状况和生活环境，是为代际关怀。没有形成代际关怀的人，则只会关注自己的生活和需要。 8．完美与绝望（老年期）。这是人生的最后阶段，也是总结阶段。个人会对自己一生的活动进行回忆和思考，并努力给出使自己满意的解释，形成一种对自己人生的完美感。如果对以往的一些重要经历和选择不能找到自己能接受的合理解释，那么个人将会陷入到一种追悔和绝望的情绪之中。 ?