大学生创业教育对其创业意向影响研究.pdf

第35卷第2期 清 华 大 学 教 育 研 究 V_0I．35，N 2 2014年 4月 TSINGHUAJOURNALOFEDUCAT10N Apr．2014 大学生创业教育对其创业意向的影响研究 向 辉 雷家骗 (清华大学 经济管理学院，北京 100084) 摘 要：本文以全国25个高校的5784个有效问卷为样本，探讨了我国大学生所接受的创业教育对其创业 意向的影响机制。本文建立了一个广义创业态度、个人背景和创业意向之问的三元 ISO模型，前者包括创业动 机、创业要素认知、创业环境感知三个子变量，后者分为个人社会背景和创业教育两个子变量。通过结构方程 模型和方差分析，研究发现创业教育既能直接影响创业意向，也能以广义创业态度为中间机制发挥影响，且作 用显著，因此必须高度重视大学生的创业教育。 关键词：大学生；广义创业态度；创业意向；个人背景；创业教育 中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1001—4519(2014)02—0120—05 大学学生群体已成为创业活动的中坚力量和创业精神的典型代表。然而，积极明确的创业态度并不 等同于充分的创业意向。不少研究表明，个体背景也与创业意向之间有显著的相关关系①。 本文分析了创业意向的可能影响因素，首先建构了一个创业意向影响因素 ISO模型，引入个人背景 作为一个重要解释变量，特别包含了个体接受创业教育的情况。通过覆盖全国25所高校的将近6000个 样本调查，运用结构方程模型和方差分析来阐述创业教育对创业意向的影响机制。 一 、 模 构 律 国内外学者建立了多个研究模型分析影响创业意向的有关因素②，可将其进一步分为主观因素变量 和客观因素变量。主观因素变量即对创业的一种看法、认识和喜好程度。已有的研究多以创业 目的或动 机来定义创业态度，本文定义的 “广义创业态度”内涵更广，包括创业动机、对于创业有关条件的认知等。 创业动机指研究对象选择创业的目的；对于创业有关条件的认知包括研究对象对创业成功应具备的要素 的认知即创业要素认知，也包括研究对象对能否开展创业的环境条件的认知即创业环境感知。客观因素 变量则包括个体背景因素等客观变量，如研究对象的性别、成长环境、学历专业等个人社会背景，也包括 收稿 日期 ：2014—02—10 作者简介：向辉，湖南龙山人，清华大学学生处副处长、副研究员，清华大学经济管理学院博士研究生，研究方 向为学生 管理、大学生创业 ；雷家辅，陕西西安人 ，清华大学经济管理学院教授，研究方向为创新创业、企业成长、经济 安全． ①贺丹 ．大学生创业倾向的影响因素分析[D]．杭州：浙江大学，2006；陈劲 ，贺丹，邱嘉铭．背景差异对学生创业态度和 倾向的影响——以浙江大学在校学生为研究对象[1]．中国青年科技，2007，(3)：48—59；蒋雁．大学生创业倾向影响 因素的结构方程构建与实证研究[D]．杭州：浙江工商大学，2008． ⑦B．Bird，“ImplementingEntrepreneurialIdeas TheCaseforIntentions，”AcademyofManagementReview 13，3 (1988)：442—454；I．Ajzen，“TheTheoryofPlannedBehavior，’’OrganizationalBehaviorandHumanDecision Processes50，2(1991)：179—211；P．Phan，P．Wong，C．Wang，“AntecdeentstoEntrepreneurshipamongUniversity StudentsinSingapore：Beliefs，Attitudesandmckground，”JournalofEnterprisingCulture10，2(2002)：151—174； 贺丹．大学生创业倾向的影响因素分析[D]．杭州：浙江大学，2006． 大学生创业教育对其创业意向的影响研究