《微机原理》多媒体CAI课件的设计与实施.pdf

第17卷第3期 高等函授学报(自然科学版) V01．17NO．3 2004 2004年6月 of Education(NaturalSciences) June JournalHigherCorrespondence ． 文章编号：1006—7353(2004)03—0053(16)一04 《微机原理》多媒体CAI课件的设计与实施。 王会霞，梅志阶 (黄冈师范学院教育技术系，湖北黄冈438000) 摘要：本文结合《微机原理》多媒体CAI课件的设计与实施，从建构主义理论出发， 探讨了多媒体课件设计的方法，井详细介绍了本课件的制作过程。 关键词：课件；建构主义；设计；导航 中图分类号：G43 文献标识码：A 多媒体CAI课件是利用计算机把文字、 师传授得到的，而是学习者在一定的情境中， 图形、图像、动画、影像等多种媒体结合起来 借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过 辅助教学的软件。它突破了传统媒体“线性 意义建构的方式而获得的。 限制”，而以随机性、灵活性、全方位、立体化 CAI课件是一种教学系统，基于学习理 的方式把信息知识形象、生动地呈现给学习 论和教学理论对课件的教学内容、教学过程 者。它知识密度大、表现力强，能很好地激发 进行设计是课件设计的核心。只有以学习理 学习者学习兴趣。它那绚丽的画面、精美的 论所提供的学生学习心理、认知结构等为依 动画、方便的人机交互及简捷的操作，带来丰 据，才能更科学地、有针对性地选择合适的教 富的视觉、听觉效果，在实际教学中有意想不 学内容，并以学生能最好接受的方式呈现。 到的演示效能。本文结合《微机原理》多媒体 1．2设计原则 CAI课件设计与实施的实践，总结了多媒体 (1)通用性：既要适用于单机运行，又要 CAI课件设计与实施的一些经验和方法。 满足局域网中文件服务方式下的本地运行要 1．《微机原理》多媒体CAI课件的设计 1．1理论基础 允许用户指定安装路径。 多媒体教学的理论基础是建构主义学习 (2)可控性：推荐以超文本结构作为课件 理论【1J，强调以学生为中心，它不仅要求学 中各学习单元之间的链接结构，提倡选用“按 生由外部刺激的被动接收者和知识的灌输对 钮”和“热字”的形式作为控制链的出入口，要 象转变为信息加工的主体、知识意义的主动 允许随时结束退出。对于一个内容丰富的大 建构者，而且要求教师要由知识的传授者、灌 型课件，建议给出导航图。 输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促 (3)科学性：教学目的明确，内容准确，表 进者，这就意味着教师应当在教学过程中采 述规范，文本、图形、动画、音像、视频等各种 用全新的教学模式(彻底摒弃以教师为中心、 媒体使用合理，搭配得当，层次分明，屏幕设 强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的 计清晰高雅，色调搭配适中，生动活泼而又不 传统教学模式)；建构主义学习理论强调情境 失严肃，注意引导式启发，防止简单的书本