苏教版六年级下册数学教案表格式.pdf

课题求一个数比另一个数多少（）百分之几的实际问题

教科书第1页的例1、试一试和一，习一的第广3

教学内容

题。

1、使学生在现实情境中，理解并驾驭“求一个数比另一个数多（少）

百分之几”的根本思索方法，并能正确解决相关的实际问题。

2、使学生在探究“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法

教学目的

的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数及日常生活的亲

密联络，增加自主探究和合作沟通的意识，进步分析问题和解决问题

的实力。

教学重点

教学难点

预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑

预习要求

问。

①预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有

哪些疑问。

②通过查阅资料找出解决问题的方法。

③教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探

学法指导

究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作实力和发散思维实力。

④利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参及，各抒己

见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。

2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

3、课堂训形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。

4、加强根底学问的教学，使学生实在驾驭好这些根底学问。本学

期要以新的教学理念，为学生的持续开展供应丰富的教学资源和空间。

教学方法

要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学及生活的联络，确

立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生

在愉悦、开放式的教学情境中满意特性化学习需求，从而到达驾驭根

底学问根本技能，培育学生创新意识和理论实力的目的。

教具准备

教学过程

二次备备

教学行为

课注

一、教学例1

1、出示例1中的两个已知条件，要求学生各自画线段图表示这两个数量之间的关系。

学生画好后，讨论：画几条线段表示这两个数量比拟适宜？表示哪个数量的线段应当画长一些？大约长

多少？你是怎样想的？

提出要求：根据这两个已知条件，你掂求出哪些问题？

引导学生分别从差比和倍比的角度提出如“实际造林比安排多多少公顷”“原安排造林比实际少多少公

顷”“实际造林面积相当于原安排的百分之几”“原安排造林面枳相当于实际的百分之几”等问题。

在学生充分沟通的根底上出例1中的问题：实际造林比原安排多百分之几？

2、引导思索：这个问题是把哪两个数量进展比拟？比拟时以哪个数量作为单位1?要务实际造林比原

安排多百分之几，就是求哪个数量是哪个数量的百分之几？

小结：要务实际造林比原安排多百分之几，就是务实际造林比原安排多的公斯数相当于原安排的百分之

几。

启发：根据上面的讨论，你准备怎样列式解答这个问题？

学生列式计算后，进一步追问：实际造林比原安排