I如何教好初中一级的英语学科.doc

帮助学生打好英语基础的几点浅尝 博厚中学 英语学科现在是所有学科中重中之重，学生如何掌握好英语是我们教学中的主要环节之一。在新的课改大潮中，英语课堂教学的步伐跟着加快，作为初一新生来说，如何才能学好它呢？下面是本人十几年来在教学实践中总结出来的几点做法： 一、打好英语语音关 掌握语音是学好英语的首要条件之一，是学好英语的基础。初一学生对英语来讲并不陌生，但对想学好英语兴趣的人寥寥无几。尤其是我们农村的学生，他们在小学阶段学过二、三年级的英语，但是大部分学生是走马观花的，根本没有学到什么东西。所以他们上中学后，依然从零开始学，下面是如何学好语音：a.学生学习字母时，同时也学习音标，教师在教学26个英文字母时，要在每个字母里头用音标标上，如字母“A”的音标为[ei]，也就是字母“A”的读音，字母“B”音标为[b]和[i:]两个音结合而成，因此字母“B”即读为[bi:]。教字母时，学生不紧紧学会字母“B”的发音，还学会了字母“B”在音词中发音为[b]的音，如：big这个单词发音为[big]，字母“B”发音为[b]音，让学生对音标有初步了解。依此类推，把26个英语字母教完，在掌握26个字母的基础上，要特别强调掌握5个元音字母的发音，以便以后作辩音打好基础。b.按字母发音的特点，系统地教学48个音标。首先，分元音音标和辅音音标两大板块，再按发音部位、口型、舌位及发音方式分组，引导他们掌握发音规律来记忆音标。其次，用掐头法或去尾法的方法学习掌握音标，再经过识形学音，握音拼读，掐头去尾，反复循环地教学练习，使学生初步了解辩音、拼音和读音的能力。C.在此基础上，我们把它融入各单元的词汇进行教学，教单词时，测重拼读规则。它的写法和读音有一定的关系，把这种关系归纳出来便于拼读规则，掌握规则，就可以按读音写单词，减少学生记忆单词的困难。 二、学生学习英语兴趣最为关键 众所周知，兴趣是最好的老师。我们教好语音的同时，还要培养他们的兴趣。特别是那些刚跟英语接触的学生，原本是不想学的，认为是鸟语，不采取一定的措施，使他们对学习英语产生好感，如果在教学中，只是单纯地让学生读、背、抄、写，肯定会产生枯燥无味，久而久之就地对英语产生厌学情绪。A.在教学中应采取多样化教学方式。根据学生的年龄段特点，尽量采用生动、形象、直观的教学方法等手段，精心设计每一节课，要充分利用眼、耳、口等多种感官刺激大脑兴奋点，激发热情，例如用各种卡片、实物、挂图、简笔化、录音机以及幻灯等教学设备，创造听说情景，鼓励学生认真听、大胆说，并及时运用和巩固。B.培养学生会话和表演的习惯。英语作为一种交流的工具，就像汉语一样，要敢于开口的说和讲，才能学得好留得住。因此，大胆开口是十分重要的，我们英语界的名人李阳老师说：“英语是用嘴巴苦练出来的！英语的好坏与嘴巴动的次数成正比。”所以我们每上一节英语课必须以读说为主，写为辅。特别是新课改的理念，课文内容要求以口语训练为主，在课堂教学中，要不断地让学生到讲台表演句型与对话，早晚让学生轮流带读等，提高其口头语能力。C.竞赛与游戏来调动学生的学习兴趣。在这样的年龄段的学生是喜欢做游戏，竞赛的游戏是增强学习热情，活跃气氛。例如：“摸摸看、猜猜看”，教师用实物让学生猜物体、颜色等，进行分组比赛，猜对得多的那组取胜，并有一定奖品。或者游戏为根据英语单词的首字母完成单词，再根据尾字母完成单词，依此类推进行游戏比赛，写出单词最多的那一组为胜，以组为单位，来激发他们思维敏捷和团队精神感。D.要鼓励和表扬。教育心理研究证明“每个学生都渴望进步，渴望有好成绩，渴望得到尊重。”这些都是每个学生潜藏在心理的内在动力。尤其是刚入门学英语的学生。因此，在课堂教学中，教师在提问学生问题时，要鼓励他们大胆地回答问题，当学生回答错时，教师不能训斥，相反，鼓励他们，不错嘛！能大胆地开口回答问题就不错啦！“失败乃成功之母”啊！当学生回答对了，要及时给予表扬，一个“Good”往往给学生很大的鼓励。再次，我们在批改学生作业时，一发现学生的书写规范了或字母写得漂亮的，给予学生简单表扬评语，会对学生产生极大鼓励的。e.良好的师生关系是学生学习的关键所在。教师的职业道德就是关心学生、爱护学生。教师在教学过程中，要注意控制自己的情绪，特别是对差生或调皮生，不急躁、不训斥，不打骂、惩罚等违反心理规律，来伤害学生自尊心。相反，通过言行、表情传递给学生亲切、微笑、信任、尊重等情绪，使学生不怕出错，敢于开口讲英语。还要经常跟他们一起搞活动、交谈，融入学生中成为“朋友”，还要个别辅导差生，使他们树立自信心、自豪感。 三、针对课程，要求学生写作。 英语写作是提高英语综合运用能力。在教学中，学生在课堂上吸收了不少的知识，怎么样才能消化这些知识呢？就是要运用写作来消化的。首先，要求学生以自由写作为主，范