课题申报书：小学语文教学渗透中华优秀传统文化教育研究.docx
教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
求知探理明教育，创新铸魂兴未来。
小学语文教学渗透中华优秀传统文化教育研究
课题设计论证
课题名称：小学语文教学渗透中华优秀传统文化教育研究
一、研究现状、选题意义、研究价值
?1、研究现状?
当前，随着全球化进程的加速，中华优秀传统文化的传承与发展面临着前所未有的挑战与机遇。在小学语文教学中，虽然已有部分学校和教师尝试将传统文化元素融入课堂教学，但整体上仍存在内容单一、方法传统、缺乏系统性等问题。具体表现为：传统文化教学资源分散，未形成体系；教学方式多以讲授为主，缺乏互动性和实践性；学生对传统文化的兴趣和认同感不强。因此，探索如何在小学语文教学中有效渗透中华优秀传统文化，成为当前教育改革的重要议题。
?2、选题意义?
本课题旨在通过深入研究，构建一套适合小学生特点的中华优秀传统文化教育体系，不仅有助于增强学生的民族文化自信，还能促进学生全面发展。在小学阶段，学生正处于价值观形成的关键时期，通过语文教学这一主渠道，可以潜移默化地培养学生的文化素养、道德情操和审美能力，为他们终身学习和发展奠定坚实的基础。
?3、研究价值?
本研究具有重要的理论与实践价值。理论上，它丰富了小学语文教学理论，特别是关于传统文化教育融入语文教学的理论框架；实践上，为一线教师提供了具体可操作的教学策略和案例，有助于提升教学质量，促进学生综合素质的提升。同时，本研究还有助于推动文化传承与创新，增强民族文化软实力。
二、研究目标、研究对象、研究内容
?1、研究目标?
本研究的主要目标是探索出一套行之有效的小学语文教学渗透中华优秀传统文化的教学模式，提高学生对传统文化的认知、兴趣及传承意识，同时促进教师专业成长，提升学校文化教育品质。
?2、研究对象?
本研究以小学一至六年级的学生及语文教师为主要研究对象，特别关注不同年龄段学生的认知特点和兴趣偏好，以及教师在传统文化教学中的角色转变和教学策略调整。
?3、研究内容?
传统文化内容的选择与整合：根据小学语文课程标准，筛选适合各年级学生的中华优秀传统文化内容，如古诗词、成语故事、传统节日、书法、国画等。
教学方法与策略的创新：研究如何运用情境教学、项目式学习、信息技术等手段，使传统文化教学更加生动有趣，提高学生的参与度。
评价体系构建：建立包含知识掌握、情感态度、实践能力等多维度的评价体系，全面评估传统文化教育的效果。
三、研究思路、研究方法、创新之处
?1、研究思路?
本研究遵循“文献回顾—现状调研—模式构建—实践验证—效果评估—总结推广”的研究思路，首先通过文献分析和实地调研明确研究基础，随后构建教学模式并进行实践应用，最后通过评估反馈优化模式，形成可推广的经验。
?2、研究方法?
文献研究法：梳理国内外相关研究文献，明确研究背景和方向。
问卷调查与访谈：收集教师、学生及家长对传统文化教育的看法和需求。
行动研究法：在实际教学中实施设计的教学模式，通过观察、记录、反思不断调整优化。
案例分析法：选取典型教学案例，深入分析其成功经验和存在问题。
?3、创新之处?
教学模式创新：提出“情境—活动—评价”三位一体的教学模式，强调在真实情境中体验传统文化，通过活动加深理解，通过多元化评价促进全面发展。
技术融合创新：利用多媒体技术、虚拟现实等手段，创设沉浸式学习环境，增强教学互动性和趣味性。
评价体系创新：构建涵盖知识、技能、情感态度等多方面的综合评价体系，注重过程评价与结果评价相结合。
四、研究基础、保障条件、研究步骤
?1、研究基础?
本课题依托学校丰富的教育资源，包括图书馆资料、网络平台、传统文化教育基地等，同时拥有一批热爱传统文化、具有创新精神的小学语文教师团队，为研究提供了坚实的物质基础和人才保障。
?2、保障条件?
学校支持：学校领导高度重视，提供必要的经费支持、时间保障和政策倾斜。
专家指导：邀请教育学、文化学等领域的专家参与指导，确保研究的科学性和前瞻性。
教师培训：定期组织教师培训，提升教师在传统文化教学方面的专业素养和教学能力。
?3、研究步骤?
?第一阶段（准备阶段，1-2个月）?：成立课题组，明确研究任务分工；进行文献研究，制定研究方案；开展前期调研，了解现状。
?第二阶段（模式构建阶段，3-4个月）?：基于调研结果，构建教学模式；设计教学案例，准备教学材料。
?第三阶段（实践验证阶段，5-8个月）?：选取实验班级，实施教学模式；收集数据，包括学生作业、课堂观察记录、师生反馈等。
?第四阶段（效果评估阶段，1-2个月）?：运用量化与质性相结合的方法，对教学效果进行评估；组织研讨会，邀请专家评审。
?第五阶段（总结推广阶段，1个月）?：整理研究成果，撰写研究报告；举办成果展示会，分享经验；撰写论文，争取在核心期刊发表，扩大研究成果的影响力。