课题申报书：协同提质背景下县域推进学前教育普及普惠发展的保障机制的研究.docx
教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
求知探理明教育，创新铸魂兴未来。
协同提质背景下县域推进学前教育普及普惠发展的保障机制的研究
课题设计论证
课题名称：协同提质背景下县域推进学前教育普及普惠发展的保障机制的研究
一、研究现状、选题意义、研究价值
1、研究现状
当前，我国学前教育事业取得了显著成就，但区域间、城乡间学前教育发展不平衡不充分的问题依然突出，特别是县域学前教育在普及与提质上面临诸多挑战。一方面，资源分配不均导致部分地区学前教育资源匮乏，难以满足家长对优质学前教育的需求；另一方面，师资短缺、经费不足、管理机制不健全等问题限制了学前教育质量的提升。近年来，国家层面提出“协同提质”战略，强调通过政府、社会、家庭等多方合作，共同推动学前教育普及与质量的双重提升。然而，如何在县域层面有效实施这一战略，构建适应普及普惠发展的保障机制，尚缺乏系统的理论与实践探索。
2、选题意义
本课题旨在深入探讨协同提质背景下，县域如何有效推进学前教育普及普惠发展，构建科学合理的保障机制。这不仅能够为县域学前教育发展提供理论指导和实践路径，促进教育公平，提高教育质量，还能够为其他地区提供可借鉴的经验模式，推动全国学前教育事业的均衡发展。
3、研究价值
本研究价值主要体现在理论与实践两个层面。理论上，它丰富了学前教育政策与管理的理论体系，特别是关于县域学前教育普及普惠发展的保障机制构建；实践上，通过实地调研与案例分析，提出的具体策略和建议可直接应用于县域学前教育改革，促进教育资源的优化配置，提升学前教育整体水平和满意度。
二、研究目标、研究对象、研究内容
1、研究目标
本研究旨在明确协同提质背景下县域学前教育普及普惠发展的关键要素，构建一套有效的保障机制框架，提出具体的实施策略，以期实现县域学前教育的均衡发展、质量提升和普及普惠。
2、研究对象
研究对象包括县域内的学前教育机构（包括公办园、民办园）、教育行政管理部门、教师、家长以及社区等相关利益方。
3、研究内容
?县域学前教育现状分析?：梳理当前县域学前教育资源分布、师资状况、经费投入等基本情况。
?协同提质机制探索?：分析政府、社会、家庭等多元主体在学前教育中的角色与互动模式。
?保障机制构建?：从政策保障、经费保障、师资保障、质量监控等方面设计保障机制框架。
?实施策略与建议?：基于前述分析，提出具体的实施路径、策略及政策建议。
三、研究思路、研究方法、创新之处
1、研究思路
本研究遵循“现状分析—问题识别—机制构建—策略提出”的逻辑思路，首先通过文献综述和实地调研了解县域学前教育现状，然后识别存在的问题与挑战，接着构建协同提质背景下的保障机制框架，最后提出针对性的实施策略和建议。
2、研究方法
?文献研究法?：收集国内外相关研究成果，梳理学前教育普及普惠及协同提质的理论基础。
?问卷调查法?：设计问卷，对县域内学前教育机构、教师、家长等进行大规模调查，收集一手数据。
?深度访谈法?：选取代表性样本进行深度访谈，深入了解各方需求与期望。
?案例分析法?：选取成功或典型的县域学前教育改革案例，分析其成功因素与可推广经验。
3、创新之处
?机制创新?：首次系统构建协同提质背景下县域学前教育普及普惠的保障机制框架。
?视角创新?：从多元主体协同的角度出发，强调政府、社会、家庭的共同作用。
?实践导向?：提出的策略与建议紧密结合县域实际，具有较强的可操作性和应用价值。
四、研究基础、保障条件、研究步骤
1、研究基础
本课题依托高校教育学院的科研力量，拥有丰富的教育政策与管理研究经验，团队成员曾参与多项学前教育相关研究，具备扎实的理论基础和实践经验。
2、保障条件
?资金支持?：已获得学校及地方教育部门的科研经费支持。
?数据资源?：与当地教育部门建立合作关系，确保数据收集与分析的顺利进行。
?技术支持?：利用现代信息技术手段，如大数据分析，提高研究效率与准确性。
3、研究步骤
?第一阶段（第1-3个月）?：文献综述与理论框架构建，明确研究目标与内容。
?第二阶段（第4-6个月）?：设计调研工具，开展问卷调查与深度访谈，收集数据。
?第三阶段（第7-9个月）?：数据分析，识别问题，构建保障机制框架。
?第四阶段（第10-12个月）?：提出实施策略与建议，撰写研究报告，组织成果交流与推广。
?阶段成果?：包括调研报告、数据分析报告、保障机制框架草案等。
?最终成果?：形成完整的研究报告，提出具有可操作性的县域学前教育普及普惠发展保障机制与策略建议，提交给相关部门参考，并争取在实际工作中得以应用与推广。
课题评审意见：
本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效