课题申报书：协同提质背景下县域学校促进教学与教研有机融合的实践研究.docx
教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
求知探理明教育，创新铸魂兴未来。
协同提质背景下县域学校促进教学与教研有机融合的实践研究
课题设计论证
一、研究现状、选题意义、研究价值
?1、研究现状?
当前，我国教育领域正处于深化改革的关键时期，协同提质作为提升教育质量的重要手段，已成为教育界关注的热点。特别是在县域学校，由于资源相对匮乏、师资力量不均衡等问题，如何实现教学与教研的有效融合，成为亟待解决的问题。目前，部分县域学校已开始探索协同提质路径，如通过建立校际联盟、开展联合教研活动、利用信息技术手段促进资源共享等，但这些实践多处于初步阶段，系统性、持续性和实效性有待加强。同时，对于如何科学评估融合效果、构建长效机制等方面的研究尚显不足。
?2、选题意义?
本课题旨在深入探讨协同提质背景下，县域学校如何有效促进教学与教研的有机融合，对于推动县域教育均衡发展、提升教育质量具有重要意义。通过实践研究，不仅能够为县域学校提供可操作性强、效果显著的融合策略，还能为教育部门制定相关政策提供科学依据，有助于构建更加公平、优质的教育生态。
?3、研究价值?
本研究的理论价值在于丰富和发展了教育与教学理论，特别是关于协同理论与教育实践结合的研究；实践价值则体现在直接指导县域学校优化教学与教研管理，促进教师专业成长，提高学生学习成效，进而促进整个县域教育质量的全面提升。此外，研究成果可为其他地区乃至全国同类学校提供可借鉴的经验和模式。
二、研究目标、研究对象、研究内容
?1、研究目标?
本研究旨在明确协同提质背景下县域学校教学与教研有机融合的最佳路径，提出具体可行的实施策略，并建立一套评估体系，以衡量融合效果，最终促进县域教育质量的整体提升。
?2、研究对象?
研究对象选定为若干具有代表性的县域学校，包括不同经济发展水平、教育资源配置、师资力量等的学校，确保研究结果的普遍适用性和针对性。
?3、研究内容?
县域学校教学与教研现状调研，分析存在的问题与挑战。
协同提质机制构建，包括校际合作、资源共享、师资培训等方面。
教学与教研有机融合的策略研究，如课程整合、教学模式创新、教研活动策划等。
融合效果评估体系建立，包括评价指标、方法、工具等。
成功案例分析与模式推广策略。
三、研究思路、研究方法、创新之处
?1、研究思路?
本研究遵循“问题导向-理论构建-实证分析-策略提出-效果评估”的研究思路，首先通过文献综述和实地调研明确问题，接着构建理论框架，然后选取样本学校进行实证研究，最后提出融合策略并进行效果评估。
?2、研究方法?
文献研究法：梳理国内外相关研究成果，为本研究提供理论支撑。
问卷调查与访谈法：收集县域学校师生对教学与教研融合的看法和需求。
行动研究法：在选定的样本学校中实施融合策略，边实践边调整。
案例分析法：深入分析成功案例，提炼可推广的经验。
?3、创新之处?
构建了一套适用于县域学校的教学与教研有机融合模式，注重实用性和可操作性。
提出了基于协同提质理念的融合策略，强调校际合作与资源共享。
设计了融合效果的综合评估体系，确保融合活动的有效性和持续性。
四、研究基础、保障条件、研究步骤
?1、研究基础?
课题组成员具有丰富的教育研究经验和扎实的理论基础，前期已开展多项相关课题研究，积累了大量一手资料和研究经验。同时，得到了地方教育行政部门和多所县域学校的支持与配合。
?2、保障条件?
经费保障：已获得充足的研究经费支持，确保研究顺利进行。
数据资源：建立了县域学校数据库，便于数据收集与分析。
技术支持：与多家教育技术企业合作，提供必要的技术支持。
专家指导：聘请领域内知名专家作为顾问，提供学术指导。
?3、研究步骤?
?第一阶段（准备阶段，1-3个月）?：组建研究团队，完成文献综述，制定详细研究计划，确定研究对象。
?第二阶段（调研阶段，4-6个月）?：开展问卷调查、访谈，深入了解县域学校教学与教研现状，分析问题。
?第三阶段（策略制定与实施，7-12个月）?：根据调研结果，制定融合策略，选取样本学校进行试点实施。
?第四阶段（效果评估与调整，13-18个月）?：对实施效果进行评估，根据反馈调整策略，优化模式。
?第五阶段（总结与推广，19-24个月）?：撰写研究报告，提炼成功经验，组织研讨会，推广研究成果。
?阶段成果?包括调研报告、策略方案、实施案例集等；?最终成果?为综合研究报告、融合模式手册及推广方案。通过这一系列研究步骤，确保本课题能够系统地、科学地探索并解决县域学校教学与教研有机融合的问题。
课题评审意见：
本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相