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关于年轻人优秀特质的心得体会 篇一：读优秀教师最显著的11个特征心得体会 读《优秀教师最显著的11个特征》心得体会 沿背慈晖希望小学 刘愉庆 在读了《优秀教师最显著11个特征》一文，我感触颇深。我觉得自己做得还是远远不够的，但是我也正在朝着这个方向努力着。 一个真正优秀的老师，首先要永不自满，作为教师要渴望学习新东西，要成为终身的学习者，把学习作为一种责任，作为一种追求，懂得“逆水行舟，不进则退”的道理。坚持在学习中开阔视野、开阔思路、开阔襟怀。也就是说：好教师永不满足现状，最好的教师永远是学生。我是一名新教师，要学的很多，只有永不自满才能学到更多的知识，才能适应社会的发展。 高期待，一个优秀的教师应该是一个很有追求的人。他会有明确的奋斗目标，并会向着这一目标不断努力，期待并相信己会成功。“不想当元帅的士兵，不是好士兵。”对自己 没有期待的老师，绝不会成长一名优秀的教师。 教不严，师之惰。在态度上应做到严要求，优秀教师对自己的学生会严格要求。因为“严师出高徒”。当然，严师也是爱学生的典范，只有严中有爱，才会高徒。 教育的对象是人，而教育人并不是一件很容易的事，每个人都是具有不同特质的，而且每个人在每一阶段又有不同的表现，他们是在不断变化着的个体，所以要针对每个孩子的特点进行有针对性的教育。优秀的教师从不为自己的失败找理由，而只为成功找方法。 优秀教师不仅是在授课上是优秀的，从学生角度而言也是非常优质的，非常为学生考虑。能够有效的培养好学生，尤其是培养其独立精神。教师要鼓励学生，自己寻找帮助与答案，培养学生的独立的能力，让学生成为独立的学习者。要明确在教室这个密闭的空间里，教师不是主导者，只是一个引跑者。指引一个合适的方向，让学生敢于往前冲，诱导他们进行深入的探索，最终成为 独立的个体。 当然，要学会关心学生，了解学生，最重要的一点就是要有很好的洞察力。根据学生上课的姿态及平常的作业，考试检测，发现问题，及时解决问题。通过在评论学生的同时达到评论自己的行为。通过评估，让他自己知道哪些地方需要改进。只有了解学生的老师，才会对不同的学生因材施教，才会真正走人学生心灵，才会有浓浓的师生情意，并将这种情感迁移与课堂，让课堂富有生命的活力，事半功倍。 而这些东西都需要借助一定的外在魅力，如有幽默感。幽默感带来的是欢笑，换来的是心与心之间距离的缩短。同时还要有一定的灵活性，不按常理出牌，不会循规蹈矩，不会让他的学生安心的坐在那一节课，毫无思考的动力。这些都离不开一个优秀老师精益求精的态度。他们总是争取最好的效果，没有借口。对既是对，错既是错，有一个非常明确界限。除了口才要好，更多的是懂得倾听，倾听学生的问题，与他们及时沟通，有很好的沟通能力，这是非常必要的。一个优秀的老师，不仅是对自己，对学生，对他人都能聊得来，而且也是最重要的品质。 通过阅读这篇文章，学习到这些珍贵的品质，是自己目前所不具备的，要 想在自己的岗位上寻求突破，要先武装好自己，不仅是理论知识，更多的是行动，向他们看齐。既然已走上了教师路，借用屈原的名作《离骚》中的一句话，“路漫漫其修远兮，吾将上下而探索”，相信在今后的工作学习中，我定能改善不足，发扬优点，在教育的路上越走越好，全面而不失风格！ 篇二：关于领导者特质的一点心得体会 关于领导者特质的一点心得体会 到浙江大学攻读在职公共管理硕士以来，学习了《领导力开发》这么课程，认真倾听了xx老师的讲授后，很受启发，对于领导者的特质产生了兴趣，课后又查找了一些资料进行学习，有了一点心得体会。 传统的特质理论认为，领导者具有某些固有的特质。这些特质是人与生俱来的，只有先天具备这些特质的人才可能成为领导者。这种观点的渊源可追溯到古希腊，例如亚里士多德便认为，所有的人从出生之日起就已注定了其治人或治于人的命运。然而，用现代的研究方法探讨这一问题，特质论的研究并不乐观，因为找不到一组独特的成功领导者的特质可以作为鉴定领导者和非领导者的标准。现代研究表明，领导是一个动态的过程，是一种发展变化的行为过程。领导者的特性和品质并非与生俱来的，而是在具体实践中逐渐形成的，是可以训练和培养造就的。尽管如此，由于领导者对组织的重要作用，人们还是不间断地探讨研究这个问题。 C·A·Gibb 1954年和1969年发表的研究报告指出，天才的领导者应具有７种先天特性：善于言辞、外表英俊潇洒、智慧过人、自信、心理健康、有支配欲、外向且敏感。 E·E·Chiselli 1971年所著的《管理才能探索》一书，提出有效 - 1 - 的领导者应具有８种个性品质：语言才能、首创精神、督导能力、较高的自我评价、与员工关系密切、决断能力、兼备男性——女性优势、高度成熟。R·M·Stogdill 1974年提出领导者的个性特质应