画风教案1.doc

《画风》教学设计 教材分析： 画风是人教版小学语文教材第四册第十五课的一篇课文。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事，课文内容浅显，学生一读即懂，但文本对话较多，因此，教学中要引导学生有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做，相互协作的精神。 学情分析： 学生在一年级下册中学过《风娃娃》，孩子们对怎样对风来了有较深的认识。教学中，关键是要引导学生在分角色读文中理清课文中人物的态度、观点和做法，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。 　 　　17个字，会写12个字。 　　2 　　3 　 　　1 　　2：让孩子理解到脑筋的重要性，学做生活有心人，用心观察和发现 　 　　 　 　　 　 　　 　 第一课时 　 　1 　　?? 谜底：风 （2）谁来把谜底写到黑板上? （3）谁能给“风”组个词? ???(微风、台风、春风、龙卷风、寒风……) ?? 引：你们知道的可真多！你们看,风,可以猜出来,可以写出来,可以说出那么多来,能不能画出来呢?那么,咱们就赶紧请出这几位小画家吧! 2、板书：画风， 3、今天我们学的课文就是：画风 齐读课题 4、读课题，读了课题你有什么疑问？ 谁画风？ 怎么画风？ 二、初读课文，认识生字 1、请同学们把书翻到66页，请同学们自由大声的朗读课文，注意读准字音，读通句子。想一想是谁在画风呢？把他的名字画下来。2、读完了之后，谁来解决第一个问题？谁画风？ 宋涛、陈丹、赵小艺。 3、这三个小朋友可真聪明，能把看不见，摸不着的风画出来。你们想和他们做好朋友吗？ 那就来自我介绍一下吧。?通过读名字打招呼认识:宋、涛、陈、丹、赵、艺。??????（口语交际）说说班上有没有姓宋、陈、赵的小朋友？并请几个同学交流怎么识字记字。??、咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，（出示：图片卡片）?教师出示生字卡片：擦?旗?卫?丹?显??斜??男?艺　（1）让学生自己练习读一读：?　（2）指名让学生到前面选读：　（3）开火车，分小组读。　　注意：在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。　旗子?擦去?洁白?显得?眨眼睛?小男孩??斜斜的雨丝?　 艺：上面是“草”字头，下面的“乙”字是一笔写成，笔画是：横折弯钩。这个字是一个上形下声的形声字。　　旗：左右结构，部首是“方”字旁，右上边是“”下面是“其”字。　　擦：这是左右结构的字，左边是“提手旁”右边是“察”字，右半部分中间的笔顺是：撇、横撇、点、点、横撇、捺。这个字是一个左形右声的形声字。　　丹：第三笔是点，中间的横要长一些。　　卫：笔顺是：横折钩、竖、横。　　动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）　　 三、再读课文、自主探究 这三个孩子在景色优美、空气清新的郊外画画，他们是怎么画风的？请你把书翻到66页，默读课文，找出描写他们画风的句子，用横线把它划出来。（生找） 师：现在老师有任务要交给爱动脑筋的孩子们，（出示默读要求：请同学们默读3——8自然段，想想赵小艺他们是怎样画风的？把描写他们画风的句子用波浪线勾画出来。） 师：听明白的同学就赶快开始行动吧！ 、学生先默读，再用笔勾画，老师巡视、指导 、师：完成了这两个任务的同学请坐好，你们刚才动脑想动手画，现在咱们来动动嘴，（出示第三个任务——把你勾画的句子读给同桌听）把你勾画的句子读给同桌听听，快！ 、学生汇报： （1）师：谁愿意第一个展示你的学习成果？读出你找到的句子。 指名回答： a、“只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘浮着。” b、“她在大树旁画了几棵弯弯的小树。” c、“他把太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。 d、“他画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。” （老师一定要指导到位，只画出画风的句子，对话不能勾画在内。指名读出自己勾画的句子，若不正确就请同学互相补充。） （2）师：都画出这4句话的同学请举手，哟！真是一群爱动脑筋的孩子，恭喜你们顺利地完成了任务，现在你们可以轻松一下，来欣赏几幅画 、看图说话，口语交际 （1）（出示图画——赵小艺的画：旗杆?旗子?飘） a、师：你们看，这是谁的画？——赵小艺（师板书：赵小艺） b、师：你在图中什么地方看到了风？ （让学生用自己的话说出来） 生：飘着的旗子 师：除此之外，你还从哪里看到了风？ 生：小男孩手上的风车c、师：同学们，在赵小艺的画中还藏着秘密呢，请看——出示句子让学生填写：风来了，风把（??）吹（??）了，风藏在（?）里。 师：你能根据这幅画把句子补充完整吗？（指名说，教师引导） 师：在刮风时，还有什么会随风飘动？（学习自由说，训练口语交际，拓宽思维，为后面拓展训练做铺垫。） d、师：赵小艺可真有办法，两三下就画出了风，他是怎么想出来的？请找到文中的动词——眨眨眼睛，说明什