浅谈音乐教学与中学生的音乐心理特征.doc

浅谈音乐教学与中学生的音乐心理特征 在中学音乐教学中，教师应该了解学生的心理状态，并能引导和控制学生的心理过程，培养他们良好的心理素质，那么体现在具体的教学活动中就要教给学生感受理解与掌握音乐内涵的本领，要把握不同年龄学生的不同心理特征，合理把安排音乐教学的程序和方法。 一、??????????? 本人从事音乐教学工作已有十余年了，通过这十多年的不断观察，对学生在音乐课堂上的心理表现有了一定的了解。总的来说，比起语数英所谓的主科，学生在音乐课上所表现出的心情比较放松，有着一种积极的心理状态，进入中学阶段的学生，比起小学生来说，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，兴趣广泛、成人感强、自尊心、荣誉感和好胜心加强，这一时期，他们的心理特点主要是：好争论、好怀疑、情感变化快且不稳定等等。这些心理特征表现在音乐课堂上则是能够主动地参与和体验音乐所表达的各种情感，但是受社会上流行音乐的冲击较大，带有很强的盲目性和不成熟性，不容易接受课本上所选的内容，特别是一些传统歌曲和一些艺术歌曲等等。由于对音乐课的偏见，所以认为一些音乐基础知识的学习是多余的。概括的说，盲从和过度放松是中学生在音乐课上的心理表现。 二、??????????? 1：教师的言行、专业素质直接影响学生的心理。教师要具备良好的乐感，熟练的演唱演奏技能和深入浅出的教学方法，做到真情感染，人格熏陶。音乐教师除了要具有符合要求的音乐素质以及音乐教育学的理论知识，掌握音乐教学的规律和方法之外，还必须努力学习和掌握青少年心理方面的知识，并与教学工作紧密结合起来，使音乐教学工作更为科学化。 2：授课内容影响学生心理。音乐教学必须根据学生音乐心理，有针对性选择授课内容，选择适合学生特点的内容，通过欢快的的节奏、优美的旋律、生动有趣的情节，调动学生的学习兴趣。 3: 课堂环境影响学生心理。现在我们的音乐老师往往在专用教室进行教学，在上课之前，音乐教室最好稍微布置一下，可以通过挂图、乐器、音响等为学生创造一个良好的艺术氛围，让学生在优美的音乐熏陶、感染中形成音乐能力。 三、教师根据学生不同的心理特征，不断调整自己的教学手段和方法，提高音乐课堂效率。 作为初中学音乐教师，根据学生的心理特征不但要钻研教材，认真上好每一节课，同时还要了解社会上的流行音乐及其在学生中的影响等情况，以便有的放矢地发挥学校音乐的特殊功能，引导和培养学生健康的音乐审美情趣和审美意识。学校音乐教育，如果能与学生的心理过程相符合，则能够促进学生具有音乐感的愿望得到健康的发展。 首先，教师要了解学生当前的心理特点和心理问题，这是音乐教师心理调节的前提，那么这就需要教师要对学生进行细心观察和深入了解。 其次，教师在教学中要多赏识学生、多鼓励学生。人性中最本能的需要就是渴望得到赏识。赏识是一种肯定、一种激励，实践证明，教师真诚的赏识能充分挖掘学生的潜能，是学生充满自信、走向成功的动力。以前，我在教学中曾经遇到这样一个学生，大家都不太喜欢她，她对自己也没有信心。但她有一个最大的特点就是唱歌时声音宏亮，有时能发表自己的意见、建议，大家对她的这种强烈的表现欲望很反感。这时，我便及时引导大家正确对待她，对于她提出的意见正确的可以采纳，不正确的大家帮助她纠正过来。通过几次事情的处理，这位学生认为她的表现得到了大家和教师的赏识，感动极了，在各方面都有了进步。对一些变声期的同学，只要他们唱准了更应积极鼓励，不断改善他们的“歌唱自卑感”。 再次，培养学生的自信心，尊重学生的自尊心。教师要创造和谐的课堂气氛，把发自内心的微笑带进课堂，用亲切和蔼的目光注视全体学生，用富有表现力的形体动作和面部表情感染学生，使学生对自己产生由衷的信任，从而亲其师而信其道。并且教师要平等对待每一个学生，保护学生的自尊心。 另外，教学方法需灵活多样，针对中学生这种不稳定的心理特点，可以采取一些游戏活动，让学生轻松愉快地就能学到音乐知识和歌唱技能，还可以利用表演、竞赛等形式调动学生的学习积极性，利用多媒体教学使音乐课更加形象直观。 “音乐是人类第二种语言”。在生活中少不了音乐，中学生正处在生理心理急剧发展变化和学习压力越来越重的时期，他们需要多彩的生活，需要有感情的交流，需要解脱精神的重负。而音乐是解决这些的一剂良药，音乐会使他们的精神世界更加充实。因此在音乐教学中我们应该针对学生的心理特点，选择适当的教学手段，对学生实施审美教育，培养学生良好的审美素质，陶冶学生的情操，使他们成为具有良好的社会主义精神文明的新一代人。 总之，音乐教师除了必备专业的音乐素质和音乐理论知识，掌握教学方法之外，还必须努力学习和掌握中学生心理等方面的知识，并与教学工作紧密结合，这样才能让学生既能学到音乐知识又能促进学生的身心发展，逐渐形成他们一种更健康的