英国高校创业教育发展效果、特点与启示.pdf

2010年9月 煤炭高等教育 Sep．，2010 第28卷第5期 MEITANHIGHEREDUCATl0N V01．28No．5 英国高校创业教育发展：效果、特点与启示 周倩1’2，李莉1，朱银银1 (1．郑州大学教育系，河南郑州450001； 2．郑州大学党委宣传部，河南郑州450001) 摘要：英国高校创业教育由20世纪60年代发展至今，取得了显著的成效，形成了鲜明的特点。如：政策支持，教育 资金有保障；三位一体，共建创业教育网；高校支持，创业教育环境优；结构完善，教育课程种类多；方法灵活，学 习模式重实践；等等。这些经验值得我国高校创业教育借鉴。 关键词：英国；高等学校；创业教育 中图分类号：G649 文献标识码：A 文章编号：1004—8154(2010)05—0065—04 创业教育，是时代发展的要求和高等教育发展 到90年代后，英国高等教育白皮书报告中建议教 的必然结果。各国重视创业教育，重视学生创业能 育改革将主要放在结束大学和多科技术学院及其 力、创业精神和创业技能以及创业素质的培养，不 他学院之间愈加严重的人为分化上，废除双轨制， 仅为扩大就业面，创造更多就业岗位，实现自我雇 以利于各高校均衡发展，为社会各界培养所需要的 佣(self—employment)和被雇佣，更重在创新、重在人才。在市场机制的推动下，大学表现出企业家精 发展。英国在创业教育方面有独特的风格，并取得 神，涌现出大批创业型大学，设立大学生创业项目、 了显著成效，值得我们研究借鉴。 组建创业教学中心，加强创业资金的供给、成立创 一、英国高校创业教育的兴起与发展 业组织管理机构，政府、学校及社会多方面重视和 20世纪60年代末，英国高等教育的社会效应支持，既保证了创业教育顺利进行，又为培养和提 衰减，给高等教育带来巨大压力，在一定程度上要 高学生综合能力提供了平台，为创业教育创造了良 求对高等教育进行改革。到70年代，其高等教育理 好的内外部环境，创业教育迅速发展。 念逐渐从开发学生个人潜质扩展到应满足各种需 二、英国高校创业教育的效果 求，尤其是政府和商业界对高校毕业生的需求，认 20世纪80年代至今，英国创业教育迅速发展， 为学生应学习与其未来职业生涯有关的技能和知 在社会各方面的支持、援助及大学自身努力下，取 识。适时，英国开放大学和多科技术学院迅速发展， 得了显著的成效，具体表现在学生积极参与创业教 在办学形式和管理方式上为创业教育创造了载体。 育、开设的创业课程数增多、大学生的自我雇佣量 到80年代初，由于经济紧缩，英国政府削减大学经 逐渐增长、大学生创业能力有所提升和对企业的成 费，减少高等教育拨款。高校只得求助于工业，以期 长贡献较大等几个方面。 通过合作获得财政支持。政府、工业和高等教育系 1．学生创业教育课程资源丰富 统须通力合作来培养工业界所需要的高质量人力 据统计，2006年，英国190万大学生中参加创 资源这一理念得到教育机构的广泛支持和认 业教育的学生达13万之多，占全部学生数的7％。 其中修习创业课程学生数44054人，占34％；参加 同[1[(只65-6们。至此，大学与工业界通过综合联系方 式、教学公司、研究生综合培训计划、联合教授和科 课外创业活动的学生数87869人，占66％∽J。可见， 技园等加强“校企”合作。科技园成为英国创业教育 英国高校学生十分积极参加创业教育。在创业课程 兴起的根源