师生关系对农村中学生心理发展的影响.doc

师生关系对中学生心理发展的影响 摘要：有良好的师生关系的中小学生，必然充满归属感和安全感，其心理也会得到健康发展，师生关系紧张，会产生敌对、自卑、焦虑、恐惧情绪，这对其心理健康会产生不良影响。学生希望得到教师父母般的关爱与朋友般的理解。如果教师对学生缺乏关爱、理解、耐心与热情，学生的心理发展会受到严重的创伤。 关键词：师生关系 心理发展 维护 师生关系是教育过程中最基本、最主要的人际关系，良好的师生关系是教育产生效能的关键。良好的师生关系有利于学生创新意识和创新能力的培养，良好的师生关系是有效开展教育活动的基础。教师只要懂得如何去与学生沟通，懂得如何去满足学生的需要，并引导学生懂得如何来满足教师的需要，师生之间建立相互信任、尊重、彼此接纳、理解的关系，那么，任何教育活动都可以使学生产生兴趣和接受性。反之，在师生关系中，如果学生觉得自己无能、自卑，觉得被同学奚落、嗤笑，觉得自己不被信任，不被理解，无论是他平时多么喜欢的课程，他也不会产生学习的热情，更不会对学校产生好感了。 我们发现在学校中，学生往往是先喜欢教师，再喜欢教师所提供的教育。他们很注重对教师的整体感觉是“喜欢”还是“不喜欢”，然后再决定对教师的教育是“接受”还是“不接受”。师生交往时，如果教师伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么，教师无论有怎样的良好用心，学生也会不接受了，并从内心深处对教师产生很大的抵触感。当学生喜欢一个教师后，对这个教师所给予的教育影响会产生很大的接纳感，会带着良好的情感来正面理解教师的语言，接受教师的要求。所谓“亲其师，信其道”，学生往往会因为喜欢某位老师而喜欢这位教师所教的学科，甚至日后终生从事该学科的研究；学生也往往会因为讨厌某位教师而讨厌这位教师所教的学科，甚至放弃在该学科上的任何努力。因此，我们说良好的师生关系有助于增进教学效果。 一、较为理想的师生关系 1.学生认为比较理想的师生关系应当是：老师同学互相帮助、成为朋友、共同进步。老师应该不仅在课堂上在学习上关心我们，在课外也能和我们友好相处，不要时时摆出一副老师的架子，对成绩好或差的同学一视同仁。我们学生要对老师尊重，有困难能向老师诉说。对教师不要有恐惧感。老师能真正理解学生，师生间做到“上课是师生，下课是朋友” “融洽,无隔膜,坦诚相见”“互相尊重，互相理解。” “老师爱学生,学生尊敬老师”。 2.老师认为比较理想的师生关系是：“互相理解、互相信任、互相尊重，建立起民主、平等、亲密的新型师生关系。”“课上是老师、课下是朋友。” 3.家长认为比较理想的师生关系是：“上课时应该是老师，课余时像朋友。”“既是师生关系，又是朋友关系，使孩子心中最信任的是老师，有心里话愿意跟老师说。”“老师爱同学，同学尊敬老师，老师与同学像朋友一样”。 无论是学生、老师还是学生家长、大家认为最理想的师生关系是师生之间能成为朋友，课堂上是师生，平时是朋友，互相尊重，互相理解。学生应当尊敬老师，老师应成为学生的“良师益友”。大量的实践和研究证明，有良好的师生关系的中小学生，必然充满归属感和安全感，其心理也会得到健康发展；相反，一个师生关系紧张，在班集体中遭到否定、排斥、冷淡，受不平等对待的学生，必然会产生敌对、自卑、焦虑、恐惧情绪，这对其心理健康会产生不良影响。教师不仅是“传道、授业、解惑”者，而且更主要的是学生走向社会、融入生活的向导者。但在具体的教学实践中，许多教师只注重“传道、授业、解惑”，而对向导功能忽视甚至无视。这一忽视或无视的直接表现就是对学生不理解、不信任、不尊重，而使学生产生逆反、对抗等心理。中学时期的教师在学生的心目中是理想的天使、公正的代表，学生希望得到教师父母般的关爱与朋友般的理解。如果教师的认知发生偏差，对学生缺乏关爱、理解、耐心与热情，则会容易使学生产生压抑、敌对、攻击等不良心理行为，影响学生的身心健康成长。 二、不协调的师生关系导致的中学生心理发展问题 1．注意不集中。 注意不集中，即我们俗话说的分神、走神。这种情况所指的不是主观上不想集中注意力，而是其它因素干扰所致。 造成青少年注意有时不够集中的原因是多种多样的，但是师生关系的不协调是造成学生注意不集中的原因之一。 2．记忆减退 。青少年在记忆方面出现的问题，主要表现为暂时性记忆减退或轻微的记忆错乱。 暂时性记忆减退就是指在一段时间里，突然出现健忘、记不清事情等记忆力普遍降低的现象。在这里我们首先要认清正常的遗忘和记忆减退的区别，所谓遗忘是指对识记过的事物不能回忆。如果虽不能回忆，但还能再认，这叫暂时性遗忘；如果既不能回忆也不能再认，则称之为永久性遗忘。 对于正常人来说，记忆中的遗忘现像是不可避免的。因为任何人都不可能将学习过的所有知识，或经历的各种事情都毫无遗漏地在大脑中保存