《散步》课堂实录.docx

《散步》课堂教学实录 第一部分：主题导入 师：家，一个多么温馨的字眼，它是我们避风的港湾，它是我们幸福的摇篮，它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。今天，让我们步入莫怀戚的美文《散步》，一起去感受一个四口之家浓浓的亲情。 板书课题和作者 师： 莫怀戚（1951—2014），笔名周平安、章大明，重庆人，当代作家。发表各类作品近500万字。1994年获全国庄重文文学奖。著有小说《诗礼人家》《透支时代》《花样年月》等。【课件展示】 出示学习目标 师：请同学们齐读学习目标 生读：1.整体感悟课文内容，理解人物性格，体会文章主题。(重点) 2.学习以小见大、结尾升华主题的写作方法，领会本文用细节描写表现人物感情的方法。(难点) 3.培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感和履行责任的意识。(重点) 预习检测： 1、字音检测 分歧（ qí） 蹲下（ dūn ） 煎熬（ áo ） 鲜嫩（ nèn ） 咕咕（ ɡū） 霎时（shà） 粼粼（ lín ） 2、重要词义检测 熬：忍受（病痛或艰苦生活等）。 分歧：意见不一致。 信服：相信并佩服 霎时：短时间。 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。 第二部分课文内容分析 主要内容概括 师：本文主要讲了一件什么事？（用一个词概括） 生：散步 师：一句话概括 生：祖孙三代一家四口人初春在田野散步 整体感知 师：你从中读出了什么？ 生：亲情 生：责任 生：生命 板书生命、亲情、责任 第三部分深入探究 同学们从哪些地方读出的？请从文中找一找 自主探究 请同学们快速读课文，利用圈画批注法找到相关的语句，不理解的地方做好标记，以便在小组内讨论。 小组合探 请同学们将未解决的问题放在小组内进行讨论。组长带领，人人参与，并选出发言代表；做好记录，以备展示和点评。 全班合探 师出示展示要求 全班展示，以小组为单位，生自主发言 （师板书。） 生：生命主要体现在田野的景物描写中： 1、“这南方的初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡……” 2、这南方初“那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。” 师：这是句中景物所体现的生命里，那人呢？联系母亲聊聊初春带给母亲的生命体验。 生：?母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。 今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 师：母亲身体不好，冬天寒冷，来得太迟太迟。 师：亲情主要体现在祖孙三代：母亲、儿子、妻子、孙子，哪位同学说一说 【多媒体展示】 小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。” 我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。” 生：我觉得孙子是个天真可爱的人。 师；你得把孙子的可爱读出来。 （生读） 师：还不太可爱。回到小时候，四五岁，五六岁的样子，寻找那种感觉。注意重音。 （生再读。注意了重音“也”。众鼓掌。） 师：你觉得这个孙子就仅仅是可爱吗？角度可以丰富一点儿。这么说话，这个孙子真…… 不要再用“可爱”这个词语了。 生：这个孙子真聪慧！ 生：这个孙子真灵气！ 生：这个孙子真狡黠！ 生：这个孙子真善于观察！ 生：这个孙子真善于提炼！ …… 师：是，别看这一小段话，其中可有很丰富的逻辑思维能力和语言的天赋呢！就用你们的词——！ （师板书孙子：天真可爱、聪明伶俐） 师：请继续发言。 生：我喜欢文中的“我”。 师：用你的朗读来表现你的喜欢。 （生读。） 师：我听出了体贴。除了体贴，你还想传达其他的吗？ （生再读。） 师：我还听出了温柔。 （生再读。） 师：哦，我还听出了坚定。你来评价一下这个“我”。 生：“我”很孝顺，很理解老人。 生：“我”很理性，知道自己的责任。 生：“我”很顾全大局，他爱家里的一切人。 …… （师板书儿子“孝顺”。） 生：我喜欢故事中的“母亲”，我觉得她是疼爱小辈的人。 师：给你表演的机会，你的读要有动作。 （生表演：母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”众笑。） 师：像个老人，表演很传神。解释一下，干嘛喜欢“母亲”呢？ 生：母亲很慈祥，疼爱孙儿。 师：仅仅是慈祥吗？他为什么要“改了主意”呢？ 生：母亲很理解儿子的难处，他不想让儿子不好办。她很开明。 生：她特别善解人意，能够感受所有人的感受。 师：哦，一个开明的母亲。不是每一个老人家都这样通泰哟！ 生：我觉得奶