说课。走进初中数学.doc

各位领导、老师大家好： 今天我将从学科知识、与小学衔接、兴趣激发、方法介绍、习惯养成，五个方面介绍一下我校是如何带领学生走进初中数学课堂的。 学科知识 在各学段中，安排了四个部分的课程内容：“数与代数”，“图形与几何”，“统计与概率”，“综合与实践”。? 数与代数:帮助学生建立数感和符号意识，发展运算能力和推理能力，初步形成模型思想。 图形与几何: 应帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观与推理能力。 统计与概率: 应帮助学生逐渐建立起数据分析观念，了解随机现象。 综合与实践：在给定目标下，设计解决问题的方案，进一步体验分析问题和解决问题的过程，发展应用意识和能力。 二、与小学衔接 1.数与代数领域是这样衔接的 知识内容： 初中数与代数 小学数与代数 有理数 的运算 非负数 的运算 实数 的运算 代数式 的运算 不等式 方程 函数 方程 课标要求： 小学数与代数：经历从日常生活中抽象出数及简单数量关系的过程，了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能，会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方程，初步建立和发展数感。 初中数与代数：经历从具体情境中抽象出符号的过程，认识有理数、实数、代数式、方程、不等式、函数，并能运用代数式、方程、不等式、函数进行描述。增强应用意识，提高运用代数知识与方法解决问题的能力。 2.空间与图形领域是这样衔接的 知识内容： 直观感知 认识手段 小学空间和图形状形 知识层面 图形的认识、测量，图形与变换、图形与位置 中学空间和图形状形 认识手段 直观感知 逻辑证明 知识层面 图形的认识、测量，图形与变换、图形与位置、图形与坐标、图形与证明 课标要求： 小学空间与图形：了解简单几何体和平面图形的基本特征，感受平移、旋转、对称现象及能对简单图形进行变换，获得和发展初步的测量、识图、作图等技巧。 初中空间与图形：掌握三角形、四边形、圆的基本性质以及平移、旋转、轴对称、相似等基本性质，掌握基本的识图、作图技巧，体会证明的必要性，掌握基本的推理能力。发展空间观念，合情推理能力，初步感受公理化思想。 3.统计与概率领域是这样衔接的 平均数 小学统计与概率 小学概率 可能性的大小 小学统计 数据的收集与整理 数据的分析 数据的描述 统计表 统计图 概率的有关概念 统计图 统计表：频数分布表 个体、样本、样本容量 普查和抽查 数据的收集与整理 数据的描述 初中统计 枚举法、列表法、树形图法、频率估计概率 概率的计算方法 初中概率 初中统计与概率 数据的代表 数据的波动：方差 数据的分析 课标要求： 小学统计与概率：初步感受事件发生的不确定性和可能性；进一步体会事件发生可能性的含义。 初中统计与概率：培养用样本估计总体的思想，掌握必要的数据处理技能；进一步丰富对概率的认识，了解频率与概率的关系，会计算一些事件发生的概率。 三、“兴趣”是最好的老师 我校在小升初的“过渡期”放慢脚步，采取半扶半放方式；教师从实现素质教育总目标出发，积极更新课堂教学观，深入开展课堂教学改革。激发学生学习数学的兴趣。 1.在初一上半学期内降低学习难度，帮助学生打好基础，增强学生自信心。教师放慢教学脚步，适当降低要求，让学生在不断的成功体验中增强信心，从而产生持久的学习动力。在课堂教学过程中，教师使用简单易懂的教学用语，避免使用深奥艰涩的学术语言。对于学生的发言，无论答案正确与否，都应充分肯定其学习积极性。学生在不断的肯定与鼓励中，培养了自信心与能力，从半扶半放教学方式过渡到让学生自主独立地学习。 2.灵活多样的课堂教学方法的联结。 教师想方设法让课堂教学活起来。教师发挥主导作用，依靠全体学生共同营造健康的课堂教学心理氛围，以促进学生主体作用的发挥。巧妙地运用各种教学方法，能使教学过程生动活泼，有利于学生对知识的吸收以及自学能力的形成。在中小学衔接教育对口交流中，我们发现有许多种课堂教学组织形式值得共同研讨和发扬，举例说明。 举行小竞赛。 我校每个班级都实行小组加分制，每人都有学号，每名学生都积极参与进来，数学课中也设置了必答题、抢答题、小组互选题，在紧张的竞赛氛围下，学生的学习积极性被充分调动起来。为了获胜，学生对每个知识点和题型都相当关注，在不知不觉中对这部分知识加深了印象。 四、初中数学，这样学更科学 我校教师在开学之际，每位教师都会教给学生科学好数学的方法： 1.转变思维。初中阶段??学生的抽象逻辑思维能力的要求高，要求学生转变思维，尽快适应。 2.做好预习。先粗读，再细度，带疑问听课。 3.认真听课。耳到、眼到、口到、心到、手到。 4.理解概念。知道概念怎样得来的，运用到何处。