二年级品德与生活上册 我爱我生活的地方说课稿1 北师大版.docx
二年级品德与生活上册我爱我生活的地方说课稿1北师大版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
二年级品德与生活上册我爱我生活的地方说课稿1北师大版
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：二年级品德与生活上册《我爱我生活的地方》。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课围绕学生所在的生活环境展开，与学生在生活中对家乡的观察和感受紧密相连。教材内容涵盖了家乡的自然环境、人文景观、风土人情等方面，有助于学生加深对家乡的热爱之情，培养他们的乡土情怀。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的社会责任感、文化自信和审美情趣。通过引导学生了解家乡的自然环境、人文特色，增强他们对家乡的认同感和自豪感，培养学生的社会责任感。同时，通过欣赏家乡的美景，激发学生对传统文化的兴趣，提升文化自信。此外，通过观察和描述家乡，培养学生的审美情趣和表达能力。
教学难点与重点
1.教学重点：
-重点明确：引导学生识别和描述家乡的自然景观、人文特色，如山川河流、历史建筑、民间艺术等。
-重点内容：
-让学生观察家乡的自然环境，如山脉、河流、植物等，并能用恰当的语言描述。
-引导学生了解家乡的历史文化，如传统节日、民间故事、著名人物等，并能够讲述。
2.教学难点：
-难点识别：帮助学生将观察到的自然景观和人文特色与个人的情感和体验相结合，形成对家乡的深刻认识和热爱。
-难点内容：
-难点一：如何引导学生从个人视角出发，感受家乡之美，并将这种感受转化为文字或语言表达。
-举例：通过让学生分享自己在家乡的经历和故事，激发他们对家乡的情感共鸣。
-难点二：在描述家乡时，如何避免千篇一律，使表达更具个性和创意。
-举例：鼓励学生运用比喻、拟人等修辞手法，使描述更加生动形象。
-难点三：如何让学生在集体活动中，共同感受家乡的文化底蕴，增强团队协作能力。
-举例：组织学生分组讨论，共同完成关于家乡的诗歌、绘画等创作，促进相互学习与交流。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有二年级品德与生活上册《我爱我生活的地方》教材。
2.辅助材料：准备与家乡自然环境、人文景观相关的图片、视频等多媒体资源，以及描述家乡的词汇卡片。
3.教室布置：设置分组讨论区，放置桌椅以便于小组活动；准备白板或投影仪，展示教学内容。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观察家乡的照片或视频，记录下特别的地方。
设计预习问题：围绕《我爱我生活的地方》，设计问题如“你最喜欢家乡的哪个地方？为什么？”引导学生思考家乡的特色。
监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家乡的自然环境和人文特色。
思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过讲述家乡的故事或展示家乡的图片，引出《我爱我生活的地方》这一课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解家乡的自然环境、人文特色等知识点，结合实例如家乡的节日习俗、历史遗迹等。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对家乡的认识和感受，以及如何表达对家乡的热爱。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么家乡的河流这么重要？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。
提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家乡的知识点。
实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中表达对家乡的情感。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置学生完成关于家乡的写作任务，如写一篇关于家乡的短文或诗歌。
提供拓展资源：提供与家乡相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如鼓励学生继续探索家乡的文化。
学生活动：
完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资