白杨礼赞说课稿3x3u0.doc

? ? ? ? ? ? ? ? ? ?白杨?礼赞?说课?稿?篇一?：? ? 白?杨礼?赞 ?说课?稿 ?《白?杨礼?赞》? 老?师、?同学?们，?大家?好，?今天?我说?课的?题目?是《?白杨?礼赞?》。?本次?说课?我从?说教?材、?说学?情、?说教?学方?法、?说学?法、?说教?学过?程五?个方?面分?析，?下面?是第?一个?：? ? 一?、说?教材? 《?白杨?礼赞?》是?苏教?版八?年级?下册?第一?单元?的第?二篇?文章?。本?单元?是以?“咏?物抒?怀”?为主?题。?《白?杨礼?赞》?是茅?盾的?一篇?散文?，本?文以?赞美?白杨?树的?“不?平凡?”为?抒情?线索?，运?用象?征手?法，?托物?言志?，歌?颂了?整个?中华?民族?奋发?向上?的精?神，?同时?严厉?斥责?了一?些贱?视民?众的?顽固?分子?。爱?憎分?明，?感情?炽烈?，有?着一?种特?殊的?艺术?魅力?。本?文语?言质?朴、?构思?新颖?并运?用了?象征?、比?喻等?手法?。在?《全?日制?义务?教育?语文?课程?标准?》（?实验?稿）?中对?于7?-9?年级?的阅?读要?求中?有一?条是?“在?阅读?中了?解叙?述、?描写?、说?明、?议论?、抒?情等?表达?方式?”。?本文?是集?抒情?和议?论为?一体?的文?章，?正好?适合?初中?生学?习。?根据?课文?的地?位和?课标?的要?求我?为本?文定?了以?下的?教学?目标?：白?杨礼?赞》? 老?师、?同学?们，?大家?好，?今天?我说?课的?题目?是《?白杨?礼赞?》。?本次?说课?我从?说教?材、?说学?情、?说教?学方?法、?说学?法、?说教?学过?程五?个方?面分?析，?下面?是第?一个?：? ? 一?、说?教材? 《?白杨?礼赞?》是?苏教?版八?年级?下册?第一?单元?的第?二篇?文章?。本?单元?是以?“咏?物抒?怀”?为主?题。?《白?杨礼?赞》?是茅?盾的?一篇?散文?，本?文以?赞美?白杨?树的?“不?平凡?”为?抒情?线索?，运?用象?征手?法，?托物?言志?，歌?颂了?整个?中华?民族?奋发?向上?的精?神，?同时?严厉?斥责?了一?些贱?视民?众的?顽固?分子?。爱?憎分?明，?感情?炽烈?，有?着一?种特?殊的?艺术?魅力?。本?文语?言质?朴、?构思?新颖?并运?用了?象征?、比?喻等?手法?。在?《全?日制?义务?教育?语文?课程?标准?》（?实验?稿）?中对?于7?-9?年级?的阅?读要?求中?有一?条是?“在?阅读?中了?解叙?述、?描写?、说?明、?议论?、抒?情等?表达?方式?”。?本文?是集?抒情?和议?论为?一体?的文?章，?正好?适合?初中?生学?习。?根据?课文?的地?位和?课标?的要?求我?为本?文定?了以?下的?教学?目标?》是?一篇?文情?兼美?的好?散文?，对?于培?养学?生的?语感?是有?很大?帮助?的。?语感?是对?语言?的敏?感性?和领?悟力?，是?实际?运用?语言?的文?字的?一种?基本?能功?。 ? ? ? ? 三?、说?教学?方法? 科?学合?理的?教学?方法?能使?教学?效果?事半?功倍?，达?到教?与学?的和?谐完?美统?一。?基于?此，?我准?备采?用的?教法?是? ?1、?讲授?法，?运用?讲授?法教?师可?以系?统的?传授?知识?，充?分发?挥教?师的?主导?作用?。? ?2、?小组?合作?探究?的学?习方?法，?这种?教法?可以?精心?设计?活动?，以?探究?、体?验和?发现?为核?心，?注重?启发?性和?趣味?性，?着力?体现?课标?中积?极倡?导自?主、?合作?、探?究的?学习?过程?这一?理念?，还?给学?生时?间和?空间?，还?给学?生提?问权?和评?价权?。? ?3、?情读?体验?法个?性化?的朗?读展?示学?生个?性化?的理?解，?可以?是情?感认?同之?后的?属于?自己?的独?特理?解。?和学?生一?起与?课文?对话?，和?学生?一起?在知?识中?诗意?的安?居，?一起?体验?。? ?4、?朗读?法，?本文?作为?一篇?散文?，能?提高?学生?的朗?读能?力。? ? ?四、?说学?法 ?“现?代的?文盲?不是?不识?字的?人，?而是?没有?掌握?学习?方法?的人?”，?因而?在本?文的?教学?过程?中,?要重?视自?主学?习，?贯彻?把“?学习?的主?动权?还给?学生?”，?倡导?“自?主、?合作?、探?究”?的学?习方?式，?具体?的学?法是?讨论?法、?朗读?法和?勾画?圈点?法，?让学?生养?成不?动笔?墨不?读书?的良?好阅?读习?惯。?其中?，讨?论法?很重?要，?讨论?的基?本要?求，?就是?在教?师的?指导?下，?就教?材的?重点?和疑?难问?题进?