一堂成功课的背后.doc

一堂成功课的背后 —— 我走在学习名师的路上 杜木桥回民小学 李海林 2009年，学习开展网络拜师活动，年轻教师们纷纷上网查询、拜读，探讨确定自己的拜师对象。我呢，作为学校年级最大的老教师，尤其是男教师，被校长“赦免”了。但我深知作为一名老教师更需要更新教育观念，提高教育教学能力。这就要求教师把理想的、充满智慧的教学方法、加强学习作为个人成长的自觉追求。所以说学习是筹备知识、提高自身修养的必要途径，给自己补充能量，增长智慧。在学习过程中，用新的教学观念指导我们，加强基本功的修炼。 一次教研活动，教研组组织语文教师观看于永正老师的作文课《爱鸟》课堂教学实录。于老师的课堂结构严谨、思想教育内容深刻、教学动作滑稽、教学语言幽默、达到教学目的。他导入新课非常新颖，黑板上画了树丫形式的图形让学生想象，学生想象非常丰富，有的像鸟的家园，有的像树丫……于老师要求学生闭上眼睛静听音乐，听音乐时脑中又想象到了什么样的景象，仿佛看到了什么，并说说季节、地点、时间，学生用很短的时间写出了自己的想象内容，于老师用幽默的语言“诗一般的语言”、“美妙的文章使我们陶醉”等评价、鼓励学生。特别于老师装扮成猎人这一幕更是生动，让人兴奋，两次的场景，于老师那动作、语言栩栩如生，他通过和学生的两次对话，目的只有一个就是通过他写的文章《鸟是人类的好朋友》劝告猎人，让猎人明白：鸟是检测员，鸟是益鸟，环境美了才有鸟，鸟使生态平衡等道理，让猎人体会到不但自己不打猎，树立自觉保护鸟的意识，还要劝告他的朋友也不在打猎。目的达到了，于老师要求学生以《劝告》为题或为中央电视台写广告，大力宣传鸟的知识，鸟的价值。于老师的课以听、看、劝告、写，达到了教学目的，是一堂非常完美的课，深深的触动了我。听于老师的课不单体会到他的课上的完美，而且评价和鼓励的语言幽默诙谐、有富有指导性，听他的课就像吃了一顿营养丰富的大餐，身心愉悦，倍感舒畅。 后来我又看了于永正老师的《翠鸟》、《第一次抱母亲》、《全神贯注》、《望洞庭》、《长相思》等教学视频，于老师朴实、扎实的教学风格，幽默的教学语言以及对教材深入的理解和把握都深深地震撼着我。使我这个五十多岁的老教师不得不反思自己的教学，也更深切地明白自己不得不学习了，又一次的触动了我。 于永正老师就像影子一样伴着我，在之后的教学中我一有空就我就向于永正老师学习，上网看录像课，看他的思想、理论专著书籍，认真做好学习笔记，听课记录，我在深深佩服的同时更感到自己年轻了几岁。每当疲惫时，每当看到同校的老教师们优哉游哉地欣赏校园里的春花夏草时，我也心动过，但一想到于永正老师那虽然满头银丝却精神矍铄地站在讲台上驰骋教师时的风采时，我就会对自己说：“我还不老，我要向于永正老师学习！” 在教学中，我努力把从于老师课中学到的理念贯穿到自己的教学中，力争把从于老师身上学到的评价语言运用于我的教学中，营造课堂气氛，以一盏灯照亮一大片的哲理，达到预期的教育教学效果。渐渐地，我教的轻松了，孩子们学的快乐了。在学校上的公开课二年级下册《美丽的武夷山》这一课，导入新课时，我运用于永正老师的注重学习情境的创设，借助武夷山的风景图，让学生欣赏、渲染、营造和谐的氛围，巧妙的将学生引入学习情境之中，使学生进入课文所描绘的意境。再一就是学习于老师以读为主的教学方法，让学生充分朗读，熟读成诵，感受文章山水之美，语言之美，在读中体会如诗如画的感觉。当学生朗读课文好时：“同学门读得真很美，很有味，这就行了。”当启发学生要勇敢回答问题时，我说： “你先举手的，老师就照顾你！”、学生回答问题有误时，我说：“大家不必急于回答，再读一遍课文，体会体会。”当学生回答的好时，我说：“说得真好！大家看，她笑了，这是胜利的微笑！” 当学生回答有创意时，我说“我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常烂灿，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力是在提高！”当学生听到这些既肯定有富有鼓励性的语言时，小手高举，小脸通红，自信心和上进心逐渐树立，学习的乐趣溢于言表。教学比喻句时，我先让学生认真读、反复读，然后用有的???????????有的??????有的练习写话，步步深入，解决问题，达到本节课的学习目的。课后同事们对我的课给予了高度评价，校领导对我学习名师的效果更是大为赞赏。 总之，学习过程也是反思过程，也是教学理念的构建过程，作为教师，就要不断学习，主动积极的反思，才能提高自己。我作为一名老教师，正走在学习名师的路上，也正走在反思的路上，相信，我的教学之路会走的更扎实，更有效。