教育综合教育原理名词解释.doc

教育学原理 教育学 教育（广义和狭义）（2015华南、东北、首都、北京、华中） 受教育者（2013华南） 教育模式（2015安徽） 实用主义教育学 人的身心发展 人的发展 人的发展的顺序性、阶段性、差异性和不平衡性 外铄论 内发论 教育的社会流动功能（2015辽宁、福建）和变迁功能 科教兴国 国兴科教 教育目的（2015华南、曲阜、江西、安徽2014西南、上海、江苏2013陕西、华南） 教育评价（2014西南） 教育目的的层次结构和内容结构 教育目的的社会制约性 个人本位论（2015山东、杭州、广西） 社会本位论（2014南京） 综合实践活动 教育制度（2015辽宁2014华东2013曲阜） 学校教育制度（2015天津、江西、贵州、2014西南、华中2013沈阳） 双轨制 分支型学制 终身教育（2014福建） 课程（2014四川2013西南） 课程方案（2015上海、福建） 课程标准（2014上海）、课程计划、课程设计（2015辽宁2014西南2013沈阳） 学科课程、综合课程、相关课程、融合课程、广域课程、核心课程、活动课程（2015江西、华中、安徽） 隐性课程（2015东北） 教学（2015陕师、贵州2013西南、陕西） 教学原则（2013沈阳） 教学过程 直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则 教学方法 教学模式 教学策略 个别教学制 班级授课制（2015川师、江西2014西南、四川） 分组教学制 班级组织（2015首都） 教学评价（2015东北、杭州） 诊断性评价 形成性评价（2013华中） 德育（2015华南、上海、辽宁、杭州、福建） 德育原则（2015贵州） 长善救失原则、发展性原则（2015福建） 德育途径（2013沈阳） 德育过程（2015天津2014华东） 陶冶 修养（2015华中） 非正式群体： 正式群体： 参照群体： 教师的角色丛： 校长负责制（2014江苏）： 学校管理（2015华南、福建2014上海2013沈阳） 学校管理目标（2015上海）