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小学课堂教学竞赛总结范文 1小学语文讲堂讲授竞赛总结 历时五天的讲堂讲授竞赛，我和四位评委教员听了语文二组二十八位教师的赛授课。参赛教师精心备课，在讲堂中留下了他们很多思虑的陈迹，也留给大家很多出色的刹时。或许他们的讲堂不是那么完美，但到少在某一个方面会对我们有所启迪、有所示范。当然，在讲堂中，也呈现了一些现象，激发人的思虑。明日黄花，让我们一路静静地往返放那时的一些场景，一路来挖掘此中的出色，追寻此中的问题。 一、出色回放咀嚼其间 （一）链接活动主题、主体课文。 北师大教材的一大特点是活动主题单位讲授，单位的活动主题是本单位的讲授魂灵，主体课文是对活动主题的多角度诠释和呈现，拓展阅读课文是对活动主题的弥补和延长。是以，拓展阅读课文，在讲授时要留意与单位活动主题、前边学过的主体课文的链接。市一小的何金平教员、市二小的王彩霞教员、朱阳的张伟教员在这方面为我们做了示范。王教员在开课时由“说说在你的眼中什么叫韵味？攻略糊口中有哪些有韵味的事物？”入手，设计了悟韵味、品韵味、写韵味环节，紧扣单位活动主题，收到了较好的结果。何教员在开课时由课前谈话指导学生知道这个世界就是由无数个“我”构成“我们”这个大家庭。在课文进修的过程中，也不忘提醒我们这个单位活动主题。如许的讲授把单位活动主题有机的渗入在学生的进修过程中，既凸显了活动主题，又增添了深度。朱阳的张伟教员在学文后设计了回归活动主题、拓展延长的环节，使学生在整体上对文章有了梳理，也凸起单位活动主题。在讲授拓展阅读课文时，留意与活动主题及主体课文之间的链接，显示了教师对文本的钻研，也进一步深化了单位活动主题。 （二）巧妙冲破重难点。 教材中的重难点该若何处置，是教师在备课时要研究的对象。在参赛教师的讲堂上，我们看到了一些巧妙冲破重难点的方式。 （1）巧解标题问题。河边的何皎洁教员在理解“史话”一词时先让学生快速浏览课文，找出课文时按照什么挨次写的，首要写了什么？然后再看标题问题，学生很天然的说出标题问题足球史话是写足球成长的汗青。如许的设计给了学生一个梯度，对标题问题的理解表现了循序渐进。 （2）巧妙指导。在讲授《推敲》《千锤百炼为一绿》时，川口任晓革教员的巧妙指导给人留下了深刻的印象。在学生谈“敲“字的妙用时，学生谈到了敲更能表现恬静，显示出人很有礼貌后，教师在桌上轻轻敲了几下，弥补到“敲的声音清脆，而推的声音没有这种这种清脆，掉去了韵味”。教师的指导在学生需要之时，使之能全方位的感触感染“敲”字的韵味，也表现了教师对教材的钻研，对学情的预设。 （3）主问题贯串讲授。在讲授中，运用一两个主问题来贯串讲授，能起到提纲挈领的感化。在本次参赛教师中，大都都能做到精简问题，好比：五亩小学的何磊教员用“足球在中国是如何发源与成长的？现代足球是如何发源与成长的？”这两个问题来引领讲授，思绪清楚，凸起重点。 （4）借助丹青。借助文中的丹青或引入一些丹青来弥补讲授也是冲破难点的一种有用手段。在讲授《北京的桥》时，教师们都找寻了一些桥的相关图片，以达到对文本的弥补熟悉。例如在现代的桥一末节中对于“三元桥，蝴蝶飞天外。安贞桥，明珠绕花坛。”的理解属于一个难点。形象的图片很直不雅的让学生可以看到三元桥的样子就像一只翩翩起舞的蝴蝶。安贞桥环绕开花坛建筑，就像一颗明珠为北京增色添彩。 （5）由词入手贯串讲授。在教师对文本深切阐发的根本上，有的教师测验考试用词语的讲授以点带面，带动整篇的讲授。如：尝试小学的王佩林教员先让学生找出文中的四字词语“丰硕多彩、抢先恐后、分工合作”接着让学生找到这三个词语在文中哪句话呈现，再联系上下文理解词语的同时感触感染海洋世界的丰硕多彩，深切进修真正的海洋世界应是如何的，感悟分工合作的主要性。这种由词语入手，链接文本深切进修的体例，较好落实了三年级讲授建议中的要求：“在阅读实践中学会阅读，指导学生从文章整体入手，自立读，整体感知，然后抓住关键部门（可所以一段，可所以一句，可所以一个词）前后联系、上下贯通、理解攻略最后再回到全文，当真咀嚼，体味文章表达思惟豪情。” （6）鼓动勉励质疑，释疑代讲。新课程要求培育学生质疑问难的能力。从三年级举行，也提出了对学生质疑能力的培育，四年级继续巩固这种能力，到了五年级就测验考试多角度提问，质疑能力有了新的要求。在讲堂中，参赛教师也能从质疑这个角度出发，整体设计讲授。如：河边的杨君教员，在整体感知课文后让学生质疑，带着问题去读课后的六个小资料，看你解决了哪些问题。然后进行全班释疑。如许，既培育了学生的质疑释疑能力，又正确定位了课后小资料的地位，很好的阐扬了它的感化。 （7）读的多样。读文、多种形式的读永远是语文课的首要使命。豫灵底董小学的张秋萍教员在读这一方面落到了实处，读出了成效。她的课首要讲授环节由自读、展示读、生评价、经由过程读把桥的