在信息技术环境下提高阅读教学的有效性.doc

在信息技术环境下提高阅读教学的有效性 新课程标准强调学科之间的整合，尤其是现代化信息技术与各学科的整合，这是普及信息技术教育的关键，也是信息技术课程和其他学科互利的一种教学模式。教学中，我认识到现代化信息技术不但在识字教学中发挥了积极作用，而且在阅读教学中同样能发挥着很大的作用。 课堂的阅读教学是一种目的性和意识性都很强的师生双边活动，教师的主导作用和学生的主体作用只有紧密结合，才能在课堂上取得良好的教学效果，有效性是课堂教学的生命。当前某些教师由于对新课程理念理解、领会不到位，缺乏必要的经验和能力，课堂教学改革出现了形式化、低效化的现象。因此，提升阅读教学的有效性成为当前深化课程改革的关键和根本要求。 小学课文中所描述的内容有很多是学生比较陌生的，尤其是介绍世界各地风土人情的文章。此时，教师若运用现代化信息技术，将文字、文本、图形、图象、动画、声音、视频等多媒体手段进行有机结合，以图文并茂、声形兼备的课件展现在学生面前，这些逼真的视听就会使学生产生身临其境的感觉，容易很快地融入自己的情感，与作者产生共鸣。这样就使语文阅读教学更生动、形象。 一、网络环境有助于学生新知的学习。 广大农村孩子知识面相对来说比较狭窄，即使了解，也只是电视或读物中偶有耳闻，多半肤浅而零碎；而凭借网络，就会使遥不可及的图片、声音、视频等多种形式形象地展现于学生眼前，为文本的学习打下坚实的铺垫。 二、网络环境有利于学生主体作用的发挥。 基于网络环境的教学实践，以建构主义理论为依托。它通过丰富资源的提供、良好交互平台的搭建，学生在理解文章、获取知识的同时，培养了自主、合作、探究等多方面的能力，学生学得主动、轻松、愉快，完全摒弃了那种“教师讲、学生听”的传统教学模式。 三、主题学习网站是开展网络环境下阅读教学的极好方式。 纷繁、浩瀚的网上资源对于小学生来说，毕竟难于甄别与取舍。为了更好地提高课堂四十分钟的教学效率，教师课前将网上的相关资源进行搜集筛选整理，并制成基于课文的主题性学习网站，十分必要。网站的建设，要注意教学资源的丰富性、针对性、有效性，还要注意它的互动性，使其成为学生自主、合作、探究的学习平台，只要这样，网络环境下的阅读教学实践就会彰显出灿烂的丰采与魅力。 “整合”是一个长期而庞大的工程，需要方方面面共同努力。因此在进行信息技术与课程整合的实践中，既要着眼于未来，着眼于大局，又要切实可行，从一点一滴做起。既要勇于创新探索，又要善于总结过去的经验；既要学习，了解掌握信息技术，又要深刻认识学科教学的精髓与内涵。只有这样，才能更好地开展信息技术与课程整合，实现教学方式、学习方式的根本变革。 总之，在信息技术环境下阅读教学中，我们应根据学生的认知发展规律提出教学目标，教学目的和教学要求要准确，要符合学生实际，不可贪多求全，要加强教学研究，提高自身的素质和业务水平，以培养学生的创新和实践能力为依据，坚持课程改革和创新精神，精心设计每一节课，力争一课一得，让学生收获颇丰，真正的把在信息技术环境下的阅读教学的有效性落到实处。