中小学教师智能教育素养现状分析与提升策略研究.pdf

教育信息技术2024年第11期探索与实践

中小学教师智能教育素养现状分析

与提升策略研究*

罗航

（广州市电化教育馆，广东广州510091）

【摘 要】人工智能与教育领域的快速融合提高了对教师智能教育素养的要求。教师智能教育素养对于提升教育

教学质量、培养创新人才具有至关重要的作用。本研究基于智能教育素养的“冰山结构模型”理论，设计了教师智能

教育素养测评框架，包含智能知识储备、智能教育技能、智能教育应用、智能教育思维与智能观等4个维度，并据此

进行问卷调查，开展现状分析，提出了“五位一体”教师智能教育素养提升策略，并利用本策略开展了教师智能教育

素养提升的实践研究，结果显示该策略可显著提高教师智能教育素养，具有有效性和实用价值。

【关键词】人工智能；教师；智能教育素养；现状；提升策略

人工智能技术的快速发展和应用使教育更加智能胡小勇等认为智能教育素养以“素养为统领、创意为内

化、个性化、高效化，能够为学生的全面发展提供更核”，将智能教育素养的结构划分为知识基础层、能力

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好的支持，同时也对教师的能力素养提出了新的挑战。聚合层、思维支撑层、文化价值深化层。王丹将其界

2018年教育部发布《关于开展人工智能助推教师队伍建定为教师运用人工智能技术提升教学与管理效能、创新

设行动试点工作的通知》，首次提出“智能教育素养提人才培养模式、塑造智能伦理与价值规范、提高学生个

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升行动”。2021年，教育部发布《实施第二批人工智性化、智能化学习水平与创新能力的综合性素养。

能助推教师队伍建设行动试点工作的通知》，再次强调教师智能教育素养是集合概念，涵盖知识、能力、

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要提升教师智能教育素养，积极开展教师培训。教师思维和价值观。随着AI技术的发展，教师需更新知识

智能教育素养对教育教学质量、教师专业发展及创新人技能，以适应变化的教学环境。同时，遵循伦理规范，

才培养和教育公平至关重要。在人工智能时代，提升教正确使用AI技术。本研究认为，智能教育素养是教师

师智能教育素养是实现教育数字化转型的关键。在AI时代应具备的综合素养，包括智能知识储备、智

能教育技能、智能教育应用、智能教育思维和观念。教

一、教师智能教育素养的内涵界定

师智能教育素养是在人工智能时代教育教学实践中应具

对于教师智能教育素养，目前没有一个统一的定义。备的重要素养。

国外的政策文件和学术研究中较多使用“AI literacy”

二、教师智能教育素养的指标体系

这一概念阐述智能时代公民应具备的素养。当国内学者的

研究焦点集中在到教师这一特定群体时，有关教师智能教教师智能教育素养是促进教育变革和教师专业发展

育素养的研究迅速成为热门议题。就信息素养、数字素养、的关键。核心指标包括基本知识、核心能力和伦理态度。

人工智能教育素养的起源来看，教师智能教育素养可以看郭炯等细化了十三项二级指标，并深入解读，为智能教

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作是教师信息技术素养在智能时代的新表征。刘斌将育素养提供了全面框架。李湘基于“以人为本”的价

智能教育素养界定为支撑教师在人工智能时代教育教学值取向，构建了教师智能教育素养的“冰山