10《马诗》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版.docx
10《马诗》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版
授课内容
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授课时间
教学内容
本节课的教学内容为《马诗》二十三首，选自2023-2024学年六年级下册语文统编版教材。主要包括《马诗二十三首》中的以下几首诗篇：
1.《马诗二十三首·其一日：“大漠沙如雪”》
2.《马诗二十三首·其二日：“燕山月似钩”》
3.《马诗二十三首·其三日：“海内存知己”》
4.《马诗二十三首·其四日：“天涯若比邻”》
教学内容将围绕这四首诗展开，引导学生理解诗歌的意境、把握诗人的情感，并培养诗歌鉴赏能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括以下几点：
1.语言建构与运用：通过阅读《马诗》中的诗篇，培养学生准确理解和感知诗歌语言的能力，提高学生的语言表达和审美鉴赏水平。
2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗歌中的意象和情感，发展学生的批判性思维和创造性思维。
3.文化传承与理解：让学生了解古代诗歌的基本特点，感受诗人对自然、友情等主题的表达，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知、欣赏和创造能力，激发学生对文学艺术的热爱和追求。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的课程中已经学习了基本的诗歌阅读技巧，包括对诗句的理解、韵律的感知以及初步的诗歌欣赏能力。此外，学生对于《马诗》作者李白的基本背景和诗歌风格也有一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对于古代诗歌普遍具有浓厚兴趣，喜欢探索诗歌中的意象和情感。在能力方面，学生能够基本理解诗歌的字面意义，但在深入解读诗歌内涵和情感方面还有待提高。学生的学习风格多样，有的学生善于通过朗读来感受诗歌的节奏和韵律，有的学生则更倾向于通过写作或绘画来表达对诗歌的理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解《马诗》中的一些生僻字词和古代文化背景时可能会遇到困难。同时，把握诗歌中的隐喻、象征等修辞手法以及诗人的情感表达也可能成为学生的挑战。此外，如何将诗歌中的情感与自己的生活体验相结合，也是学生在学习过程中可能面临的问题。
教学资源
-教科书：《2023-2024学年六年级下册语文统编版》
-多媒体教学设备（投影仪、电脑）
-诗歌朗读音频资料
-诗歌背景资料
-诗歌鉴赏相关文章
-课堂互动讨论
-小组合作学习工具（如讨论板、思维导图软件）
教学过程
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：以“同学们，你们听说过李白这位伟大的诗人吗？”这样的问题引入，激发学生的好奇心和兴趣。
-回顾旧知：让学生回顾之前学过的李白的诗歌，如《静夜思》、《望庐山瀑布》等，引导学生思考李白的诗歌特点。
2.新课呈现（约30分钟）
-讲解新知：详细介绍《马诗二十三首》的背景和主要内容，讲解诗中的意象、情感和修辞手法。
-举例说明：通过解读《马诗二十三首》中的具体诗句，如“大漠沙如雪，燕山月似钩”，帮助学生理解诗人的意境和情感。
-互动探究：将学生分成小组，讨论《马诗二十三首》中各自喜欢的诗篇，分享理解和感受，教师巡回指导并参与讨论。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：让学生选择一首诗进行朗读，并尝试用自己的语言解释诗歌的意境和情感。
-教师指导：教师对学生的解释给予反馈，引导学生更深入地理解诗歌，并提供必要的帮助。
4.课堂总结（约10分钟）
-对本节课的学习内容进行回顾，强调《马诗二十三首》的艺术特色和诗人李白的创作风格。
-鼓励学生在日常生活中多读诗歌，感受诗歌的魅力。
5.作业布置（约5分钟）
-让学生选择一首最喜欢的《马诗二十三首》中的诗篇，写一篇短文，阐述自己对这首诗的理解和感受。
-要求学生在下节课前准备好，以便进行课堂分享和讨论。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-《李太白全集》：提供李白诗歌的全面收录，包括《马诗二十三首》在内的众多诗篇。
-《唐诗三百首》：收录了唐代众多诗人的经典诗作，其中也包括李白的诗歌，有助于学生更全面地了解唐诗。
-《唐代文学史》：介绍唐代文学的发展历程，包括李白在内的诗人群体及其创作背景。
-《李白诗歌鉴赏》：专门针对李白诗歌的鉴赏书籍，深入分析诗歌的艺术特色和情感表达。
-《古代汉语字典》：提供古代汉语字词的详细解释，帮助学生更好地理解诗歌中的生僻字词。
2.拓展建议：
-阅读李白的生平传记，了解其人生经历和创作背景，从而更深刻地理解其诗歌。
-选择几首李白的诗歌进行比较阅读，分析其诗歌中的共同主题和不同风格。
-尝试创作一首以自然景观为主题的诗歌，模仿李白的风格和用词。
-参观博物馆或艺术展览，欣赏与李白诗歌相关的艺术作品，如书法、绘画等。
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