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宁夏中小学教育信息化建设与应用现状调查及对策研究
孟瑞瑞王志向
摘要：为了解宁夏中小学教育信息化建设及应用现状，作者对宁夏五所标杆校进行调查，发现标杆校虽然硬件设施建设较好，但在软件资源建设方面还存在明显不足。针对存在的问题，作者提出了对应的解决措施，希望能给各中小学教育信息化建设提供一定的参考。
中图分类号：G434?文献标识码：A?论文编号：1674-2117（2022）07-0000-03
●研究背景与问题提出
在此背景下，為了解宁夏教育信息化建设和应用现状，笔者实地走访了某区域5所标杆校，并对学校校长和教师进行了访谈，还进行了大量的听课、巡课活动。标杆校作为一般中小学学习的榜样和标杆，其信息化建设与应用现状具有一定的引领性与代表性。通过分析标杆校的信息化建设及应用现状，可以发现信息化建设与应用中存在的现实问题，然后针对问题对宁夏中小学教育信息化发展提出策略建议，进而促使中小学教育信息化工作更好地开展。
●学校信息化建设与应用现状
笔者调查的五所学校均为宁夏标杆校。由于“农远”工程和义务教育均衡发展等项目的实施，加上宁夏“互联网+教育”示范区建设的要求，各校均已完成“三通”建设。又因为该示范区及自治区在实施义务教育薄弱环节改善与能力提升工程，学校信息化建设投入资金相对充足，各校注重“云-网-端”建设，都已经或将要增加资金投入智慧校园环境建设。
1.软硬件设施建设及应用现状
在硬件方面，调研的各学校的教师计算机配备情况及学生计算机配备情况都较好。各学校均实现了教师人手一台计算机，各学校均有学生专用计算机，生机比例均高于全国平均水平（13∶1），有学校生机比达到了7∶1。大多数学校均处于多媒体环境、混合环境、智慧学习环境三种信息化环境并存的状态，但仍以多媒体环境为主，智慧环境成分较少。各学校的多媒体教室包括简易多媒体教室和交互多媒体教室，以交互多媒体教室为主;智慧教室则主要包括Pad教室、纸笔课堂、VR教室等，各学校还有各自的创客教室。此外，调研的各学校网络建设及网络安全系统建设较好，达到了《中小学数字校园建设规范（试行）》的要求。
在软件方面，教师主要利用宁夏教育云平台获取教学资源，授课软件主要使用希沃白板与宁夏教学助手。大多数学校建有办公系统和学科阅卷系统等。
目前，五所学校在硬件设施建设方面做得较好，但在软件资源建设方面仍有明显不足，存在以下问题：其一，不能有效获取教学资源。例如，优质教学资源获取渠道不畅，免费优质教学资源较少，优质教学资源不是以“段落”或者“资源包”的形式呈现，教师获取优质教学资源或者再加工教学资源的能力欠缺，各教学资源平台不兼容等。其二，对资源利用不充分。主要体现为平台仅是教师辅助教学的工具，“为考核而用”的现象较为突出。其三，校本资源比较匮乏。其四，缺乏信息资源建设的专业人才和服务团队。
2.学校教育信息化领导力现状
学校教育信息化领导力包括学校领导力和学校信息化建设执行力。[2]学校领导力表现为学校领导团队用在信息时代应具有的价值和理念，影响并引领学校迈向自身愿景的能力。学校信息化建设的执行力包括执行学校信息化规划、软硬件装备、课程与教学改革、教师专业发展、相关制度建设的能力。[3]作为标杆建设项目校，这五所学校的部分信息化设备已陆续采购配备到位，智慧校园建设逐步完善，但是学校智慧校园缺乏顶层设计规划，各项应用存在“点多面广”的问题，缺乏有效整合。在学校的智慧应用，中校园办公、班级管理、教务管理、校务管理应用等目前还处于较低水平的初级阶段。学校领导有迫切推进教育信息化的意识，但是缺乏行之有效的措施和明确的工作思路。
3.教师信息化应用现状
从教师信息化教学能力培训来看，目前主要有两种方式：一种是“教师外派”，另一种是将优秀专家和教师请进来。此外还有名师网络工作室的区域研修等形式。但从培训效果来看不尽如人意，究其原因，一是教师信息化应用水平参差不齐，二是培训内容缺乏针对性且多为理论知识培训，教师无法将之落实到课堂应用中。
根据调查结果，教师对多媒体应用熟练度较高，但在混合环境和智慧环境下的信息技术应用水平较低，且信息技术与课程的有效融合度不高，存在“为了使用技术而使用技术”的现象，教师思想认识和技术应用技能还未跟上信息化发展步伐。
●学校信息化建设与应用的对策
1.健全组织机制体系，加强外界支持服务
其一，各地区教育部门应积极响应学校的个性发展诉求，认真倾听各中小学校领导及教师的意见和建议，尽可能地协助学校配备所需的硬软件教育资源。其二，各地区应建立教育信息化领导小组和管理机构，为各学校信息化建设提供有效指导和服务。其三，各地区应出台或者健全教师信息化教学的相关激励制度和培训保障机制，落实教师信息素养提升工作。
2.提升学校领导信息化领导力，加强学校顶层设计
教育部发布的《义务教育学校