《易语言-分支结构》.docx
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长沙市中学信息技术学科优秀教学案例、课件参评申报表
县(市、区) 编号:
作者单位全称
长沙铁路第一中学
作品名称
易语言-分支结构
作品类别(课件或案例)
案例
作者
崔红梅
职称
中教
一级
职务
教师
合作者
职称
职务
作者电话合作者电话
电子信箱
coosi_cui@126.com
诚信
承诺
本作品的设计及分析为作者原创,是真实的课堂实践与思考,绝无抄袭他人。
承诺人签字: 崔红梅 2012年05月23日
教科室或教研室意见
单位(或教研室)公章:
初评意见
初评等级: 评委签字:
复评意见
复审等级: 评委签字:
“易语言——分支结构”教学案例
长沙铁路第一中学 崔红梅
案例背景介绍
在本课教学之前,学生已经接触过程序流程图和易语言的顺序结构和一些基
本概念与操作,以有一些相关的语句。
教学设计
教学目标
初步了解条件分支结构程序
进一步掌握编辑框组件的使用
初步掌握条件分支语句的语法
内容分析
重点:条件分支结构语句的使用
难点:条件分支结构语句的使用
情感态度与价值观
培养学生的理解能力和逻辑思维能力
教学策略
通过一些学生们很熟悉的例子,先让学生对分支结构有一定的认识,再
通过学生具体的程序设计,让学生掌握条件分支结构。
教学过程
情境引入
老师:大家平时在登陆QQ的时候,有没有输错密码的时候?
学生:有
老师:系统是如何知道你的密码输入是对还是错呢?
学生:与我们的初始密码进行比较
老师:对, 我们一起来用流程图的方式来模拟一下大家登陆QQ的具体步骤。大家可能会有点不记得了,给大家提示,大家向下接:第一步,我们双击打开QQ登录的程序,然后输入…………
开始
开始
输入QQ号码
输入QQ密码
单击“登录”时,会判断密码是否与初始密码一致
输出“正确”
(成功登录QQ)
输出“错误”
(提示有误)
结束
对
错
老师:我们已经学习过“标签”“编辑框”“按钮”“图片框”组件,想想,设计QQ登录时的界面要用到哪些组件?
学生:标签、编辑框、按钮
程序界面及属性设置
老师:Ok,动手设计程序界面,如图,并设置每个组件的属性,尤其注意用于输入密码的编辑框的“输入方式”属性的设置。
程序分析
老师:我们的目标很简单,输入QQ号码,输入QQ密码,单击“登陆”时,判断密码是否与设定的一致(如初始密码为123456),如果一致就在下面的标签中输出“正确”,否则就输出“错误”。OK,结合流程图,我们来看看我们学习过的代码应如何写。
开始
开始
输入QQ号码
输入QQ密码
单击“登录”时,会判断密码是否与初始密码一致
输出“正确”
(成功登录QQ)
输出“错误”
(提示有误)
结束
对
错
编辑框1.内容
编辑框2.内容
编辑框2.内容=“123456”
标签3.标题=“正确”
标签3.标题=“错误”
分支结构
大家看到这个分支结构,有没有想到你现在站在一个分叉路口前?如果满足一定的条件就向左走,不满足就向右走。
老师:OK,就我们这个程序而言,要满足的是什么条件?
学生:密码是否为123456
老师:如果此时在输入的就是123456呢?反之呢?
学生:输出“正确”,反之“错误”。
老师:好的,三段代码,现在自己动手试试,这三段代码应该分别写在什么地方。完成后测试运行,看看输入123456时,是否输出为“正确”,输入不是123456时,是否输出的“错误”。
学生动手实践
老师:看了看学生们,第一段判断的代码,大家都能很正确的找准它的位置(如果(编辑框2.内容=“123456”)),输出的二段代码可能有的同学是懵的。其实,我给过大家提示:如果满足条件就向左走,不满足向右走。看看,这个结构,不对的学生将其改过来。(提示:向左的代码写在虚线拐弯的地方,向右写在右箭头处。)
学生动手实践
老师:我们刚才只对编辑框2作了判断,对于编辑框1没有作任何判断。想想,在语文中,我们要同时满足二个条件时,用那个字?二个条件中只要有一个满足就算正确,又用那个字呢?
学生:和,或
老师:易语言里,我们用且、或。
如果 (条件表达式1 且 条件表达式2)
如果 (条件表达式1 或 条件表达式2)
学生实践,并上交作业。
教学反思:
教学的目的在于帮助每一个学生进行有效学习,使之按自己的特性得到尽可能的发展。在本堂课的教学过程中,为引起注意和唤起学生的学习需要,首先由学生最熟悉的QQ登录,让学生根据自己平时登录QQ时,密码输入的正确、错误来判断是进入QQ还是系统提示密码错误来引入分支结构。让学生根据现实问题,通过动手实践操作、自主探究,在合作交流中共同发展。给学生充分的时间,对问题进行探索、尝试、讨论、交流,充分发挥学生的主体作用,
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