朱老师课题成果展.ppt

荆州市“十二五”规划课题《利用课前三分钟锻炼农村中年级学生说话胆量的对比实验研究》成 果 报 告 公安县倪家塔小学 朱丽琼 一、研究课题的提出 1、课题引入 一个听课感悟+教学感觉=课题生成 2、了解相关课题的研究情况（见后） 3、寻找课题的理论依据 ①课标 ②教育心理学 ③基础理论 ④名人名言 4、对课题进行界定 课前三分钟、中年级学生、说话胆量、对比实验 5、课题申报（方案、申报表） 国内外同一领域的现状 ①宿城耿车中心小学《培养小学生品读感悟能力的策略研究》课题； 滨城区授田英才学园《借助小学生课前三分钟口才训练，培养学生语文素养的实践研究》；《五年级农村小学生口语交际能力现状及其对策的调查研究》 都是从能力的角度进行的研究。这些课题的前提是有学生肯说能说的基础，是在能力上提高的研究。 ②徐州市九里区利国矿校《课前三分钟在小学二年级语文 课堂教学中的实践与研究》，是从丰富学生的知识，拓展了视野，增强学习语文的主动性，树立学生学习语文的自信心等角度进行的研究。 ③宁波市鄞州区塘溪中学《课前一分钟学生陋习矫正的实践研究》等，是研究学生良好的行为习惯的养成。 二、课题研究历程与研究策略 1、课题研究的样本调查 样本调查统计 2、影响因素分析 ①英国威尔士大学双语教育专家科林·贝克认为，3岁左右的儿童具有学习语言的天赋。而农村此年龄段孩子多由繁忙且文化水平不高的爷爷奶奶照看，因此，孩子的黄金语言发展期没有得到应有的发展。 ②农村幼儿教育没有以发展孩子语言为主要教学，特别是私立幼儿园，教学内容等同于小学的语数课程，把认了多少字，背了多少诗作为迎合家长评定质量的标准。迟缓并封杀了孩子的语言发展。 ③学生对说话的重要性认识不到位，尚未养成良好的说话习惯，说话胆量、能力都有待进一步提高。 ④农村的留守儿童多，爸爸妈妈常年不在家，没有了语言交际的环境，造成了孩子自闭的心理。 ⑤由于孩子一直以来缺乏锻炼说话的机会，所以他们胆小，怕说，不敢说；或是表达不清不敢说，或是说错了怕别人笑话不敢说 3、研究策略 （1）集体诵读，确保学生全员参与，消除学生的自闭心理。 第一步：集体诵读古诗词。 第二步：集体背诵古诗文。 第三步：诵背结合。 集体背诵古诗文 （2）个体独读，直击学生个人胆量，消除学生的自卑心理。 ①轮流上台读课文。 （2）个体独读，直击学生个人胆量，消除学生的自卑心理。 ②轮流上台读自选文。 （2）个体独读，直击学生个人胆量，消除学生的自卑心理。 ③轮流上台读自荐文。 （3）趣事活动，勾连学生的童真，培养学生的自信心理。 ①自制作品解说。 丁诗宇：大家好！我们组桥的名字是“避雷桥”，为什么叫“避雷桥”呢？因为这桥上的四根柱子，就像是四根避雷针，我们就给它取此好名了。这桥是由我们组四个“精英”精心所造，可花费了我们不少精力。 避雷桥长35cm，宽10cm，是灰色的，桥板下另藏玄机，有着几根精瘦的柱子作后援团，桥两边的挡柱呈圆柱形，桥两边还有两根带子装饰着。 这就是我们的桥，请大家支持我们的避雷桥。大家记住：不管白桥、花桥还是黑桥，能载重的就是好桥！ （3）趣事活动，勾连学生的童真，培养学生的自信心理。 ②演讲竞赛。 （3）趣事活动，勾连学生的童真，培养学生的自信心理。 ③古诗词背诵比赛。 （3）趣事活动，勾连学生的童真，培养学生的自信心理。 ④课本剧编演。 （3）趣事活动，勾连学生的童真，培养学生的自信心理。 ⑤文艺节目编排串词竞说。 （3）趣事活动，勾连学生的童真，培养学生的自信心理。 ⑥班干部竞选。 （3）趣事活动，勾连学生的童真，培养学生的自信心理。 ⑦书信手拉手。 （3）趣事活动，勾连学生的童真，培养学生的自信心理。 ⑦书信手拉手。 ?张强同学： ? ??你好！ ? ? 我是罗雅琪，来自公安县倪家塔小学五（1）班。在这之前，我们都素不相识。你在浙江，而我在藕池，我们相隔千里，学校举办的“手拉手”活动却将我们联系在了一起。我希望通过这次活动成为你的朋友，可以吗？ ? ??我是一个性格比较内向的女孩，上星期竞选班干部，我们班上的索雨轩已经连续4年当班长呢！你们班上呢？我的学习成绩一般，但没想到我组精英竟选我为组长，真让我受宠若惊。而且，我还是管四个人背书、报听写的小组长哦。我想这学期你也当“官”了吧，能给我说说吗？ ? ??我们的班主任是朱老师，我们都很喜欢她。每次写作文都带我们去做活动后再写，不像我们以前的老师，活动作文都成了