致力学校均均衡发展争创人民满意教育.docx

致力学校均衡发展争创人民满意教育 ——大丰市飞达路初级中学义务教育均衡工作汇报 为了让每一个学生都能享有均衡的教育资源，都能拥有接受平 等教育的权利，大丰市飞达路初级中学始终坚持以市教育局落实均 衡教育的相关文件为指南，全面落实教育方针，严格规范办学行为。 全面转变精英教育的落后观念，扎实进面向全体素质教育，借深化 教育改革之机，走品牌特色之路，在发展均衡教育方面取得了显著 成效。 一、学校基本情况。 大丰市飞达路中学创办于1994年6月，学校坐落在飞达东路北 侧、康平北路西侧，毗邻施耐庵公园，学校占地面积38343平方米, 建筑面积14125平方米，现有教职工131人，34个班级1670名学 生，是大丰市规模较大的公办初级屮学之一。 学校建有7个理化生实验室、7个音体美功能教室、2个综合实 践室，建有160平方米的图书藏书室和2个各80平方米的师生阅览 室、3个计算机网络教室、33个多媒体教室、一个公用多媒体教室, 另外建有心理咨询室语言实验室、电子阅览室、软件制作室和计算 机资料库及工作室。学校共有312台计算机，校园网络系统、闭路 广播电视系统和校园监控系统等设施一应俱全。一流的运动场上建 有300米环形跑道和100米直道、4片篮球场、2片羽毛球场，有能 完全满足体育教学和活动的器材与设备。 学校拥有一支结构合理、业务优良、敬业奉献的教师队伍，现 有专任教师126人，中级以上职称123人，本科学历教师123人， 其中县级教学能手以上骨干教师76人。 学校连续多年抓均衡教育，学生入学率达100%,巩固率100%, 学生体质达标率99%o 二、创建过程中学校所做主要工作。 在落实省市有关教育均衡发展的工作中，学校从以下几方面作 出了努力。 1?系统领会“均衡”精神，彻底转变办学思想。 过去的教育观念是精英教育，教师的课堂只为少数尖子学生服 务，大多数学生沦为陪读生、旁听生。学校利用政治及业务学习活 动时间，组织全体教师系统学习了国家、省、市均衡教育相关文件, 让教师真正转变落后理念，牢固树立“为每一个学生终身发展”的 科学教育观，以“为了师生的共同发展”为价值追求，以“分享合 作、均衡发展，提高整体教学质量”为美好愿景，致力打造“让每 一个学生有所发展”的课堂，从最有困难的学生关心起，力争让不 同层次学生学有所获。 2?加大资金投入，为教育均衡发展提供硬件保障。 为了促进学生全面均衡发展，学校在上级主管部门的关心支持 下，先后建起了教学楼、实验楼、学生公寓、综合实践楼、语言实 验室、心理咨询室等各类功能教室，为实现均衡教育提供了坚实的 硬件支撑。学校还想方设法，协调师资，坚持开足开全体艺课程。 不仅高质量上好两课两操，还坚持开设各年级活动课，促进学生身 心全面发展。为了实现校内教育均衡，学校还大力强化师资队伍建 设，通过“青蓝工程”、集体备课平台、各类基本功竞赛，引导教师 摒弃落后观念，用先进理念指导课堂，不断提升业务能力。一支业 务精良的队伍保证了年级与班级配备的均衡，也保证了每一个学生 起点的公平，确保了优质教育的公平性。 3?着力课改、教改，保证学校均衡和谐长效发展。 优质均衡教育，离不开教科研的支撑。学校几年前开始全面推 进“双分教学模式”，在轻负担环境下，促进了学生的全面成长。 “双分教学”，即“分阶段”和“分层次”。根据学生认知的由 易到难、由浅到深、由简到繁的阶段性规律，把学生的学习分为成 长期和成熟期两个阶段。在成长期帮助学生学习新知、培养学习力; 而成熟期是在打好的基础上，帮助学生分层提升，进行知识巩固和 拓展研究。这种分层次的因材施教方式，使各类学生分别在各自的 起点上选择不同的速度，获取数量、层次不同的知识信息点。成长 期教学的注意点集中在低层面，不放弃任何一位学生；成熟期则偏 重在两头，让每一位学生在原有基础上都能得到发展和提高。 “双分教学模式”的推进，从根本上减轻了学生的负担，使所 有学生对学习都有了信心和兴趣，并且养成了课前认真预习、课上 积极参与、课后及时巩固与提高的良好学习习惯，形成了可持续发 展的学习力。由此产生的效果是，为促进学生全面成长提供了时间 保障，有效解决了社会对应试教育的需求与学生综合素质提高的矛 盾。 4?发挥辐射作用，致力‘共享”、“共进”。 近几年来，学校依托市教育局布局规划，牵头“第四发展共同 体”，以素质教育的基本理论为指导，打破各自为政，自成一统的教 学管理格局，整合校际优质教学资源，成立共同体工作理事会，实 现多校管理工作一体化。 共同体充分利用教育网、互联网，全面开放各校教育资源，筛 选优质教学资源，建立“共同体优质教育资源库”，实现教育资源 的合作共享机制，形成教育资源共享一体化，确保共同体的健康发 展。 共同体把薄弱学科的乡镇加盟校确定为该门学科的共同体活